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关于建构主义学习设计原则的中小学美术教学探讨 论文关键词：建构主义素描意象造型中小学美术教学 论文 建构主义学习设计原则认为知识的学习过 程是知识的建构过程，它突出主动建构的学习方法，提倡 走同化和顺应的学习路径，强调情境对学习的重要作用。 这些原则对中小学美术教学改革有诸多启发，它有利于发 挥师生积极主动性，创造良好学习环境，培养学生的创新 思维与原认知能力。 一、建构主义学习设计原则 建构主义作为一种认识论是由多学科交叉渗透、杂交 而生的产物。建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、科 恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基等。建构主义强调世 界的客观性原则，认为世间万物都是客观存在的，这是不 以人的意志为转移的。建构主义在关于人与客观世界的的 关系问题上给出了经典的阐述，它认为世界所赋予个体的 意义完全由个人决定，人们以自己的经验为基础来建构现 实，人的认识的本质是认识主体在一定的社会环境下通过 自身的经验能动地建构他对客体的认识，每个人的经验都 是由自己的头脑创建的。因此，每个人的经验是有差异的， 从而导致了对外部世界理解的差异。认识主体在认识过程 中，不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界，而是通 过自身的经验世界，重新组合，建构起一个新的认知结构， 具有建构性。建构主义学习设计原则主要内容是： 1 .突出主动建构的学习方法。建构主义认为知识不是 被动地接受的，既不是通过感官也