高职院校学分制课程的体系的探讨.docVIP

高职院校学分制课程的体系的探讨 　　摘 要：学分制是一种先进的教学管理制度，注重学生个性化的发展，达到因材施教从而更好地满足社会需求。本文以黑龙江职业学院为例，阐述了由通识课程、专业核心课程、专业应用课程、专业拓展课程构建的课程体系，为实现人才培养的目标提供了保障。 　　关键词：学分制 课程体系 课程 　　教育部在《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》教职成司函〔2017〕33号明确提出：“推动专科高等职业院校逐步实行学分制，推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度”。学分制的实施是高职院校进一步深化教育教学改革，探索多样化人才培养模式必然结果。它在教学实施上能为学生提供更多自主学习、个性化发展空间，全面提升人才培养质量和办学水平。以黑龙江职业学院为例，探讨学分制下课程体系设计。 　　一、建置核心能力与能力指标 　　学校遵循成果导向教育实施向下设计的原则，核心能力与能力指标是课程开发的起点。核心能力是毕业时的学习成果，能力指标是对核心能力逐条分解、细化，是考量核心能力实现程度的绩效标准。通过发放问卷、访谈座谈、政策与文献研究等多种方式就政府要求、行企需求、校友期望、学生发展、学校定位等内外部需求开展多向度调研，确定了学校学生六项核心能力、正式课程能力指标、活动课程能力指标和素质通识课程能力指标，以此为基