第一节地球的宇环境(2课时).docxVIP

澜沧二中教学设计 课题 地球的宇宙环境（太阳） 课型 公开课 周次/ 课时 第一周第2个课时 主备人 姜石明 使用人 姜石明 张思雨 教 学 目 标 情感 1.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 2．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。 知识 1.通过读太阳系图，知道太阳是太阳系的中心天体，并识识记太阳系其他行星的特征。 2.从体验和感受中理解太阳辐射对地球的影响。 3.掌握主要太阳活动的分布、特点，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。 能力 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 教学流程 修改意见 课前 自 学 寻 航 自学要求与设计： 根据教师布置的预习检测，学生课前预习课本内容，并完成预习检测。 第一步 预习检测 剑指目标： 1．太阳系的中心天体是__________，其他行星绕太转，他们成为__________，太阳系的运动特征是__________、__________、__________。 2.太阳辐射 (1)来源 太阳辐射的能量来源是太阳内部的____________反应。 3．太阳活动 (1)太阳大气层从内向外分为三层：__________、__________和__________。 (2)太阳活动类型 重要标志是__________和__________，活动周期都是约_____年。 导 入 根据计算，一年中整个地球可以从太阳获得1.3×1024卡的热量。而来自宇宙其他星体的辐射仅及来自太阳辐射能的亿分之一；从地球内部传送到地面上的热量，也仅及来自太阳的辐射能的万分之一。2011年2月，阳耀斑大规模爆发干扰了地球上空的电离层，进而干扰包括电视信号、手机信号在内的地球通信。这些资料向我们传达了什么信息？ 首先，我们来看本节课的学习目标。（多媒体展示学习目标，强调重难点） 第二步 教 学 流 程 教师活动 （包括媒体运用、时间掌握） 学生活动 措施策略、猜想预设； 在课堂教学时，我将用1个课时来讲解这部分内容，授课中用读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究等方法。授课中运用多媒体课件、课本插图、教学投影仪。 教学流程 修改意见 第二步 教 学 流 程 教师活动 （包括内容设计、媒体运用、时间掌握、设计意图等） 学生活动 （包括设计意图） （板书）：太阳 1、太阳在太阳系中的位置 让学生阅读课本内容结合前面内容，说出太阳系中的主要成员，突出太阳的特殊地位 2、太阳的能量来源 设问：什么是太阳辐射? 读书：太阳源源不断的以电磁波的形式向四周放射能量，这称为太阳辐射 设问；什么是电磁波???(这一部分内容非重点班略讲)???? 讨论；自然界中的物体，都以电磁波的形式时刻不停的向外传输能量。无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、г射线都是电磁波。它们的波长不同，特性和作用也有很大差异。电磁波与机械波在传播方式上不同，电磁波的传播速度为30万千米每秒。 讨论：太阳辐射主要来源于太阳内部的核聚变反应。 讲述：核聚变反应的有关知识。太阳内部的组成成分主要是氢和氮，在高温、高压的环境下，4个氢原子聚变为1个氦原子，原子核亏损很小的一部分质量，这部分质量转化为巨大的能量，这就是核聚变反应。这种反映与目前人类制造的一些核武器和一些核电站的核反应从理论上来看是基本相同的。4H→He+能量 设问：太阳内部的这种核聚变反应有没有终结的一天? 讨论：有。但是目前人类还不用担心，因为尽管太阳每秒钟由于核聚变反应损耗约400万吨的质量，但在太阳已经存在底50亿年里，只消耗了大约0．03％的质量，太阳目前正处在青壮年时期，也正因为如此，太阳才能给地球提供源源不断的能量，地球才能在稳定的能量环境中孕育出生命。 3、太阳辐射对地球的影响 设问：太阳辐射对地球产生了什么样的影响? 讨论：太阳为地球送来了光和热，使地球上出现了生命…… 读书：用简练的语言概括太阳辐射对地球的影响。 ①太阳辐射是地理环境形成和变化的因素。 讲述：地理环境与宇宙环境的区别，向学生简单介绍有关地理环境的知识。 设问：太阳辐射是怎样促使地理环境的变化的? 讨论：没有太阳辐射，地球上就不会有刮风、下雨等天气现象(根据具体情况可让学生说说刮风、下雨天气现象形成的尿擂)，陆地上将不会有河流……没有太阳辐射，地球上将????不会有生命……没有了风、水及生命的活动，地理环境将不会被改造，年复一年，永远是????一片死寂。 ②太阳辐射是生物维持生命活动的能量基础。 设问：如果有一天太阳消失了，地球上的生命还能存在吗?人类还能生活下去吗? 讨论；除非人类已经进化到可以摆脱太阳辐射的境地。按照目前人类的生存