桃花心木教学设计之二.docxVIP

6《桃花心木》教学设计之二 　　一、教师思考　　新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。变“被动学习”为自主学习。“自主学习”是主体如何发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、是否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映，是教学条件下的学生的高质量的学习。　　二、教学理念　　阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。　　三、教学特色　　自主阅读、自主探究，合作交流，主动发展。　　四、设计说明　　1、学习目标的自主性　　学生对自己的学习什么有“作主”的权力，教师不能包办。学习目标的自主确定，是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体的学习目标来取代学生自己的学习目标。　　片断1：　　师：指名读课文，其他同学思考，你读懂了什么?　　生：我读懂了种树人是怎样种桃花心木的。　　生：我读懂了种树人浇水没规律。　　……　　[这样学生充分感受到了教师对他