《让我来整理》教学设计.docVIP

《让我自己来整理》教学设计 教学目标 　　1.学会整理方法，培养整理技能。 　　2.知道自己的事情自己做，养成整理习惯。 　　教学重点 　　 学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。 　　教学难点 　　养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 　　教学准备 　　课件、学习作业纸 　　教学过程 　　教学内容 　　活动一：分一分、送回家 　　（一）、PPT出示一组学生现实生活中的照片。 　　（二）、小组讨论：你从这些照片中看到了哪些生活中、学习中亲密的小伙伴？ 　　设计意图：良好的开端，成功的一半。因此，在开课之初，选择身边的学伴照片导入，学生有亲切感，激发学习兴趣，产生情感代入，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。 　　（三）、这么多的小伙伴，可调皮了，他们喜欢在小主人家里到处跑，迷路了，你能帮助他们找到准确的位置吗？ 　　（四）、你能说一说，你为什么这样放吗？利用flash动画，请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整理意识。 　　设计意图：鼓励学生多角度思考，只要回答合理，都予以认可，多维肯定学生的进步，激发学生创新思维，让学生获得成功体验。 　　（五）、瞧，这就是玲玲的房间，地板上堆满了衣服、鞋子、玩具、学习用品。可真乱呀，小朋友，你能帮助玲玲，将她的小伙伴们送到合适的位置吗？ 　　设计意图：请四人小组合作，拿出作业板，帮助玲玲整理一下她的房间吧。通过动手实践，帮助玲玲整理房间，学生将自己置身于生活环境中，激发了分析、评判和创造等思维活动，是学生主动参与生活、创造生活的过程，促使他们主动探究整理知识和方法。 　　活动二：比一比会整理 　　让我们一起走进“雏鹰比武场”，比一比，赛一赛，“争做整理小达人”。 　　（一）、比一比，看谁能将讲台上杂乱的学习用品有序摆放到书包里。 　　（二）、议一议，整理书包有方法。 　　（三）、赛一赛，请全班小朋友在规定时间内收拾整理好自己的书包，成功者就能获得“整理小达人”徽章。 　　设计意图： 　　首先请会整理书包的孩子上台为学生树立起一个好的榜样，再通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。 　　活动中教师是设计者、组织者、鼓励者；学生是中心、实践者、评价者。学生通过竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。? 　　（四）、作业纸。提问：平时，同学们还整理过哪些地方？拿出作业纸，把自己做过的事，在圈里涂上红色。 　　设计意图：有效的将教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面，架起了课堂通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。 　　（五）、“我是整理小达人”好方法推介会。 　　1.说一说，这些地方你是怎样整理的。 　　学习书橱整理方法、学习鞋柜整理办法等。 　　2.追问：这些事情，平时在家里大部分由谁来完成？ 　　3.追问：如果我们自己能够做到的事情都自己做好，那么爸爸妈妈会怎么样？ 　　小结：我们班有这么多的“整理小达人”，真了不起！自己的物品自己整理，摆放整齐，分类清楚，不仅能够提高我们的自理能力，还能帮助爸爸妈妈减轻负担，这是我们给父母最好的爱。老师也邀请你们做做我的小助手，以后我们一起整理班级的图书角、卫生角。 　　设计意图： 　　拓展了整理房间、整理书橱、整理衣柜等贴近儿童生活的场景，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，更是学生在教师指导下真实体验生活的过程，充分尊重了每个学生的意见和看法，鼓励孩子从身边的小事做起，充分展示自己的才华，培养孩子们整理的能力和习惯。 　　同时，渗透德育教育，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。? 　　活动三：辨一辨对不对 　　（一）、辨一辨，他们说的对不对。为什么？ 　　（二）、如果这些现象发生在我们身边，你想对他们说些什么。 　　（三）、议一议，在学校和家庭中，你有没有遇到过类似的情况，老师和父母是怎么对待的？ 　　设计意图：辨一辨，通过学生相互辩驳，既有效的巩固了课堂所学知识，又最大程度将学习信息大容量、高频率在课内互动、互补、互促，学生学的轻松，兴趣盎然。? 　　活动四：学一学养习惯 　　每个人都希望成为整理小达人，整理习惯早养成，那我们怎么样才能养成整理好习惯呢？ 　　（一）、评一评，奖章送给小达人。 　　1、在小组讨论，说说知道的整理好习惯。 　　2、探讨交流，形成共识：各小组“整理小达人”上台交流经验，合理即可。 　　设计意图：让学生说一说，议一议，以自己的情感体验，代替了教师的理解指导，更深刻的认识到养成整理好习惯的必要性。? 　　（二）、演一演，儿歌送给小达人。 　　同学们可以自由的给儿歌配上动作，以表演唱的形式，把这首可爱的儿歌送给我们的小达人吧。 　　设计意图：利用学生喜爱的chant形式，