教育部参赛There be 肯定式语法复习课例教学设计谢纯财.docVIP

PAGE PAGE 1 There be 肯定式语法复习课例：Know about Australia 东莞市常平镇中心小学 谢纯财 一、整体设计思路、指导依据说明 本课以复习五年级上学期Unit 5—Unit 6的 There be结构的肯定式 为主要内容，以 激发学生的学习兴趣，开放课外教学资源（即教师的“澳洲之旅”为主线，让学生在全新的情景中去运用There be的肯定句式）在语言运用的活动中“隐性”地学习语法知识，自主发现语言规律，形成系统的语法结构为主要设计原则。 二、教学背景分析 学生分析 从感性经验中发现规律，引导学生总结归纳。本学段的学生学习大多以经验感知型为主，推理和分析语言的能力较弱，因此，学生对There be 结构的语用功能还不能较好地理解和正确地运用，他们更容易接受的是直接感性的认知，因此，教师遵循“隐性” 语法教学的原则，设置一系列的活动、任务、游戏，在学生充分感知语言的基础上，再引领他们自己去发现规律，汇总归纳。 设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。到了小学高年级，学生之间的英语知识水平的差异更加明显，在复习课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心设计让他们都各有所获的活动。因此，我设计了一些生生互动的环节，开展了同伴合作、小组交流等活动，如，小组拼词成句活动，让他们以优带差，发挥小组合作学习的优势。 创设澳洲风情的情景，打破复习课