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数学教案－除法的初步认识 　　教学内容： 书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习　　教学目的：　　1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程当中清楚、直观地了解除法的含义．　　2。使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．　　3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．　　4．培养学生认真、仔细的学习习惯．　　教具、学具准备　　教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．　　一、复习引入　　1．激趣．　　小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。 （学生操作）　　你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。　　提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？　　2动手实践，分圆．　　①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。　　②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．　　③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）． 分成了4份，每份同样多吗？　　像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．)　　巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。　　二、探究新知　　1．教学例2．　　(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。　　(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?　　(3) 让学生用圆片代替梨，动手分分看。 分后4人小组说说你们是怎么分的。　　(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：　　要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，　　问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。　　问：分完了吗？　　问：每盘是几个？（填空）　　问：是不是每盘分得同样多？　　每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）　　2．揭示课题．　　归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》　　出示课题：除法的初步认识　　3．教学除法算式的写法和读法．　　(1)认识除号．　　加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：÷)“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。　　(2)除法算式的读写法．　　①把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”写在除号前面（板书：8÷）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面．　　②教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）　　(3)8表示--，4表示--，2表示--，　　整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说6÷3=2这个算式的意义．　　三、尝试练习　　看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。　　四、巩固练习　　1、卡片出示除法算式6÷3=2 18÷6=3 10÷2=5 12÷3=4读算式，说意义。　　同桌或4人小组互说。　　2、P76第三题 看图写出算式，做在书本上。　　3、 根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？　　（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴 12÷3=4　　（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴 12÷3=4　　五、 课堂小结：　　小朋友们，今天这节课我们学习了——除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得——同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用——除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。　　六、机动题　　老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。　　（1）妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？　　（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？　　教学设计说明：　　“除法的初步认识”是小学数学教材第三册第