幕村小学2017数学“鸡兔同笼”教学方案设计稿.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 幕村小学2017数学“鸡兔同笼”教学设计 一、教材分析：本节是尝试与猜测活动之一。本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表方法解决鸡与兔的数量问题。二、教学目标：1、通过对日常生活中现象的观察和思考，发现一些特殊的规律。2、从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。3、培养学生分析的能力，初步渗透假设的数学思想。三、教学重难点：从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程： （一）、激趣导入 1、引导学生发现鸡和兔的异同点，学生得出鸡和兔都有一个头，鸡有两条腿，兔有四条腿。2、通过练习发现问题。出示多媒体课件：一只公鸡（? ）条腿，两只公鸡（? ）条腿，五只公鸡（? ）条腿。一只兔子（? ）条腿，两只兔子（? ）条腿，五只兔子（? ）条腿。鸡兔共五只，腿有（? ）条。3、得出关系式：鸡的数量×2+兔的数量×4=腿的数量。质疑：如果知道了腿的总数能知道鸡兔各几只吗？4、引出课题：早在1500多年前，我国古代的数学家就在《孙子算经》中提出了这样有意思的题目，今天我们就一起来研究。（板书：鸡兔同笼） （二）、开展活动，探究规律。1、课件出示题目：笼中鸡兔共8只，腿有22条，鸡兔各几只？学生猜测鸡兔各