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心声教学设计2
《心声》教学设计2
课型:讲读 课时:1 知识目标:注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 能力目标:通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。 教育目标:培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 重点难点:本文的心理描写对塑造人物的作用。 策略方法:预习法、朗读法。 教学媒体:录音机、投影仪。 一、导入。 大家以前学过《万卡》这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么,我们今天就来看一下,围绕《万卡》会发生什么事情?(板书题目作者)。 二、整体感知。 1、解决字词。给他们补充一定的字词。 毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。 2、我们说,小说的三要素是什么呀?---人物、情节、环境。 3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下? 4、本篇小说,共换了几个场景? 教室——树林里——教室——公开课上。 5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 6、那么,就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧! 7、本文中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手法?从文中找出来,并说说它的作用。 心理描写、神态描写、动作描写。 8、李京京为何被《万卡》打动了?从中你可以看到欣赏文学的什么启示? 由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似,使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。 要有生活,有感受,投入感情,与人物同呼吸,共命运,感同身受,要用心去感受,去朗读。 9、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么道理来? “心理有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。” 不要轻易放弃努力,也许多试一次,机会就会降临。 10、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来? 11、京京是个怎样的小孩? 沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。 12、京京的心声是什么? 1)、李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说,其深层的心声,还包括: 2)、要求老师能公正、平等的对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会; 3)、渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。 13、上周四,我对你们发了一通火,在此我想听听大家的“心声”。 14、文中另一人物程老师,她在上公开课的心理变化如何?会对京京说什么?你怎样看待这位老师? 满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。 15、你认为怎样才算一堂真正的公开课?故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢? 16、那么,此时此刻,你最大的心声是什么? 三、作业。 以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。 课后记:上完这堂课后我才发觉,虽然身为班主任老师,但和学生的心理差距依然很大,学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。
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