关于民办高职院校教育剖析.docVIP

关于民办高职院校教育剖析 　　摘要：民办高职教育作为我国高等的重要组成部分，其作用不容轻视，但其所面临的问题也不可忽视。民办高职院校在学生生源、教学模式、考核方式、师资配备等方面都存在严重的问题。怎样解决现有的问题是当前我们所应重点考虑的问题。 　　关键词：民办高职教育 现状 问题 对策 　　 　　一、民办高职教育的现状及问题 　　1.教学方法及考核方式 　　虽然我国的民办高职院校近年来快速发展，同时也为我国经济发展和社会进步提供了大量人才，但还是没有突破传统教学模式的范畴，仍延续着传统的教学方法和考核方式。民办高职教育的目的是培养技能型人才，但现在的民办高职教学仍以理论讲授为主，学生以听为主，这样的教学方式违背了民办高职院校的办学宗旨，同时，这样传统的教学方式，也难以提起学生的学习兴趣和对理论知识的理解。 　　民办高职的教学考核方式是理论考试为主的考试方式，这样的考核方式难免造成学生为了考试过关，而采取“死记硬背”的学习方式，对学习内容不能充分理解，而仅仅是为了过关考试而学习。也容易造成教学内容与实际脱节的现象。学生就读民办高职院校的目的很明确：是为了学得一技之长，为了就业，民办高职的办学也是“以就业为导向”的办学理念为指导的，但这种传统的教学方式和考试方式显然是违背了这个理念。导致了这样一种现象，学生学习了一门新的课程，学完之后不知道能用它来做什么，或者说是不知道为什么学习。 　　2.教师队伍的组成结构不合理。 　　目前我国民办高职院校的教师队伍的特点 ：①师资结构是“两头大，中间小”的断层结构，即老龄化、年轻化现象极为严重，而对中间骨干教师（中年教师）却十分缺乏。高职院校的教师来源，一部分是聘请一些高校的退休教师，这些教师有丰富的教学管理经验，一部分来自刚刚走出学校的大学毕业生，这些教师年轻有活力，但缺乏教学经验，这样的教师结构缺乏主力，缺乏动力，严重的人力断层，会给学校的发展带来制约。②专兼结合，兼职为主的教师组合。现在民办院校的教师，大多是聘请其他院校的在职教师，这些教师只负责上课，有课时，来上课，上完就走，不参与学校的管理活动，不对学校的发展负责，而且造成“容易进，容易出”，因为大多数这样的教师都有固定单位，如果自己学校临时有事，或有新的政策，这些教师肯定是先顾忌本学校的工作。因此，教师队伍不稳定，就难以达到教学质量的稳定性。 　　3.民办高职院校学生的学习能力。 　　不少学生在经过了高中紧张的学习过程后，突然面临大学里的学习环境不知所措，很多学生不知道怎样学习以及学什么的状况，民办高职高校的学生情况更加严重。民办高职院校学生具有以下几个特点：①民办高职高校生源特点，民办高校学生基础薄弱，底子差，学习能力差，我国高中毕业生，只有在没有机会上普通高校的情况下，才会迫不得已选择民办高校进行学习。②时间管理意识缺乏，民办院校学生学习意识本身薄弱，突然之间有大量的时间需要自己支配，使很多学生不知所措，很多学生把大量的时间用在上网、打游戏、谈恋爱等事情上，生活空虚无聊。③学习缺乏主动性，效率低，质量不高。 　　二、应对民办高职院校教育中存在问题的对策 　　1.改革教学方式 　　民办高职院校的办学目的是为社会提供技术应用型人才，但现有的教学方式不适合这样的培养目的，必须改革现有的教学方式：①改革教师队伍，引进“双师型”人才。现有民办高校教师大多数仍然采用的是讲授的授课方式，大多数教师没有实际的工作经验，这就局限了民办高校的教学，大量引进“双师型”人才将会大幅度提高教学矢量，教师既是教师又是懂得专业领域的实用人才，教学更加具有针对性。②建立“教学-实践”结合的教学模式。“教学-实践”结合的教学模式可以通过校企结合的模式完善。根据美国学者埃德加?戴尔1946年提出的“学习金字塔”模型显示了各种学习方法的学习内容平均留存率，结果如表1，表明了“教学-实践”的必要性。③完善教学设施。民办高校相对于普通高等院校政府的出资相对有限，大多数民办高校的资金来源单纯依赖学生的学费维持，资金的短缺局限了教学设施的完善，这是当前民办高校完善教学设施最主要的障碍，因此民办高校管理经营者要拓宽学校的资金来源，完善教学设施，不能让学生去凭想象听课，很多专业课需要实物操作，才可能理解和掌握。 　　 　　2.完善教学评价体系 　　现有的教学评价方式还是延续着传统的评价方式，以考试为主要的考核方式。这样的考核方式造成了教师、学生都以考试为目的的学习氛围，不适合民办高职院校的办学宗旨。构建具有民办高职院校的教学评价体系，对于提高民办高职院校人才培养质量，突出民办高职院校的办学特色，加快民办高校发展至关重要。改革现有的教学评价体系，使其与实践更加接近，可从以下几个方面考虑：①理论考试与资格考试并行。学生不仅要掌握本专业领域的基础