光合作用讲+说课件一等奖.pptVIP

暗反应 光反应 项目 联系 能量转换 物质变化 条件 部位 完成光、暗反应的比较表格5分钟 　　光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。 暗反应 光反应 项目 联系 能量转换 物质变化 条件 部位 ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能 CO2 叶绿体基质中 CO2+C5 2C3 2C3 （CH2O） [H] ATP ①CO2的固定： ②C3的还原： 光能→ ATP中活跃的化学能 光、色素、水 叶绿体基粒囊状膜上 ②ATP的合成 ： ADP+Pi+能量 ATP ①水的光解 ： 2H2O 4[H]+O2 光 光 完成光、暗反应的比较5分钟 酶 酶 酶 酶 酶 巩固练习 1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 和 ； 形成的 和 提供给暗反应。 2.光合作用的实质是：把 和 转变为有机物，把 转变成 ，贮藏在有机物中 3.在光合作用中，葡萄糖是在 中形成的，氧气是在 中形成的，ATP是在 中形成的，CO2是在 固定的。 综合一组 13号 （一）教 材 分 析 一. 说 教 材 本节节选自人教版高中生物必修1《分子与细胞》第5章第4节《能量之源──光与光合作用》。当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。 1、知识目标 概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应， 比较二者的区别和联系； 2、能力目标 通过比较光反应和暗反应，初步学会分析比较和归纳总结的方法。 3、情感态度价值观目标 通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。? （二）教 学 目 标 重点：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。 难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。 （三）重 点、难 点 （四）教材创新性处理 由于化能合成和光合作用化学反应式基本相同，为了提高效率，充分利用课堂，所以我将化能合成的内容在讲光合作用总反应式时一起攻克。 （一）学 情 分 析 二. 说 教 法 与 学 法 对于本节内容，学生通过初中阶段的学习，已经基本了解，但是对光合作用详细的过程有待深入探究。 1.教学方法：学导式讨论教学法为主，辅以问答法，演示法等。 2.教学手段：课件、视频媒体。 （二）教 法 设 计 ①自主学习法 ②合作探究学习法 ③归 纳 法 （三）学 法 设计 （一）导入新课 三.说过程设计 设计意图：引起学生的好奇心 “光合作用是最伟大的魔术。 ”——居里夫人 1. 引导学生复习光合作用概念，让学生尝试写出总反应式，由我给出变式，讲解一下化能合成知识点。 （二）温故知新 2.提问学生回顾叶绿体结构 设计意图 加强新旧知识联系 服务新知识。 （二）主动探究、构建新知 探索过程： 1.以6人为一组，为学生提供以下材料：叶绿体结构示意图的展板、代表各种物质的卡片，然后让学生阅读教材光合作用内容3分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上相应的位置5分钟。 （三）新知探索 设计意图 吸引注意力 2.播放光合作用过程的视频 , 化抽象为具体，加深学生理解和记忆 ，请学生根据视频内容调整卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由我和学生共同进行评价。 设计意图 直观教学 化抽象为具体 （三）新知探索 设计意图 培养小组合作探究 能力，调动学生的积极性，锻炼语言描述能力，突破重难点 3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求5分钟： ①尝试利用展板描述光合作用各阶段。 ②注意各阶段的物质和能量怎样变化 。 （三）新知探索 活动结束后，请小组代表展示并描述光反应过程和暗反应过程 。 1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、条件、物质变化等5方面的比较表 设计意图 掌握比较归纳法、加深理解 （四