伦敦大学教育学院音乐教育学硕士课程初析.docVIP

伦敦大学教育学院音乐教育学硕士课程初析 　　2004年7月，笔者参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题――音乐教师培养与国际比较研究子课题：英国音乐教师培养现状调查研究，随同课题组到英国进行了为期一周的访问。此行访问了伦敦大学教育学院、剑桥大学、利兹大学等六所大学，重点了解英国音乐教育课程设置和音乐教师培养的其他相关情况。本文以伦敦大学教育学院音乐教育硕士课程为例，介绍英国的音乐教师教育课程。 　　伦敦大学教育学院建于1902年，是英国著名的综合性教育学院。学院设有艺术与人文学科，文化、语言和交流，课程、教学法和评估，早期儿童和小学教育，教育的基础与政策研究，终身教育与国际发展，心理学与人类发展等学系。每个学系又分有很多专业，例如艺术与人文学科包括音乐教育、公民教育、艺术设计与博物馆学和宗教教育专业。 　　伦敦大学教育学院音乐教育专业的研究与教学是国际公认的音乐教育研究中心。伦敦大学教育学院的音乐教育课程为音乐家、业余爱好者、课堂教师、乐器演奏教师和讲师提供机会，课程包括急需专业学习课程、音乐教育硕士课程、哲学硕士课程、哲学博士课程、教育博士课程等。这里我主要介绍的是音乐教育硕士课程。 　　 　　一、课程目标和内容 　　 　　伦敦大学教育学院音乐教育硕士课程的目标是培养学生对当前音乐教育思想、研究和实践的理解。课程设置中安排的与音乐教育相关的音乐美学、音乐心理学和音乐社会学三个模块都集中于探索规律性的方法，因此学生可以获得一个比较开阔的视野，同时也能进行更深入的特殊研究。课程研究模块使用不同的方式解释不同的规律，论文则提供给学生在特殊方法的框架中去调查和完成小规模经验主义或理论研究的机会。 　　课程结束时，学生所具备的知识结构包括： 　　a．应该能对他们自己的和他人的音乐能力和教育的能力、价值、实践和设想做出全面的批判性的判断； 　　b．应该扩展他们对音乐中不同的、复杂的教与学的本质的理解； 　　c．应该增加他们音乐教学、评估、评定技术的知识： 　　d．应该发展他们对作为演奏者、作曲者和听众的小孩和稍大一点孩子的认识和理解： 　　e．应该获得关于音乐在社会中、教育中、国际视野中的哲学的、社会学的、心理学的和政治观点的认识和理解； 　　f．课程帮助许多学生确定了从事进一步研究的领域，并促进更多的人参与到音乐教育事业中来。 　　 　　二、课程结构 　　 　　为了取得教育学院的音乐教育硕士学位，学生必须通过四个模块(音乐教育课程研究、音乐美学与音乐教育、音乐心理学与音乐教育、音乐社会学与音乐教育)的学习和考核以及一篇论文(18，000―20,000字)，或者五个模块加上一篇报告(8，000―10，000字)的学习。每个模块20学分，论文40学分，报告20学分。硕士学位一共要取得120个学分，其中音乐美学模块是必修的，其他模块可以选修。对每一个学生来说选择模块的第一步是与课程导师见面，他将给你一些符合个人需要的建议。成功完成硕士课程80学分的学生，没有论文和报告，也可以获得教育硕士文凭。 　　学院的课程一般分为秋季和春季两个学期。音乐教育课程研究、音乐美学与音乐教育是秋季开课，音乐心理学与音乐教育、音乐社会学与音乐教育两个模块是春季的课程。 　　1．音乐教育课程研究(可选修，20学分) 　　a．目 的 　　为了批判地研究音乐教育过去、现在的理论和实践。学生评定音乐应在自由的教育中，在不同的音乐课程模式的目标、阶段和过程中，评定音乐教师的职能应在课程执行、研究和发展中。音乐课程的安排依据当前教育和技术的改变而被研究。学生研究范围包括过去和现在课程行为和材料，课程发展阶段和课程评价的方法。 　　b．目标 　　学生应该对以下论题有批判的意识和理解，并通过反思来发展自己的专业实践： 　　课程研究的技术； 　　音乐教育的改革； 　　音乐教育理论； 　　涉及教与学内容的课程模式； 　　音乐中的学生评估； 　　课程发展阶段； 　　音乐教育中的管理问题； 　　音乐课程中的新技术影响； 　　课程研究的风格。 　　c．评估 　　一篇4，000字的论文 　　d．课程内容 　　课程研究和音乐教育； 　　音乐教育编史； 　　音乐教育模式； 　　国际比较视野； 　　课程管理； 　　 　　音乐教育评估； 　　专业音乐教育与普通音乐教育； 　　音乐技术与课程： 　　音乐教育课程发展； 　　模块讨论和学生陈述。 　　2．音乐美学与音乐教育(必修。20学分) 　　a．目 的 　　目的是帮助学生反思音乐、音乐的体验和音乐教育的本质与价值。学生将考虑一些与哲学家、音乐家和音乐教育家著作相关的美学中的核心问题，注意18、19世纪的思想以及这些思想对当代美学理论的影响。包括