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低年级英语教学初析 　　低年级的英语初学者同高段小学生或中学生有着不同的生理和心理特征，如：理解能力相对较弱，对英语的熟悉程度不深，掌握的词汇少等。但他们喜欢表现，有较强的好奇心，对英语有很强的新鲜感。因此，低年级英语教学让教师欢喜让教师忧。我在执教三年级小学英语过程中借鉴了很多优秀教师的闪光点，在学生小组自主合作的基础上，摸索出自己的教学风格。学生学会倾听，学会提问。学生带着问题和兴趣走进教室。带着更多问题和更大兴趣走出教室。? 　　 　　一、 循序渐进使用课堂用语。? 　　 　　实践证明，教师在英语课堂上使用汉语越多，对学生学习英语的障碍就越大，剥夺了学生用英语进行听说的机会。这样学生不宜学到真正的英语。教师的课堂用语是学生练习听力的很好素材。教师的教学过程，活动组织过程，对学生而言便是理解的过程，思维的过程。? 　　我给低年级上第一节英语课时，先把简单的课堂用语一句一句板书在黑板上，如：Class begins. Stand up. Sit down. please. Hands up. Hands down. Good morning. Good afternoon. Class is over. Goodbye. 不厌其烦的教学生读. 有效地使学生置身于易于产生语言感受的氛围中，启迪他们的英语语言思维，实现知识与能力的双收获，从而提高课堂教学效率。? 　　随着学生英语水平的不断提高，英语教师在教学中所使用的英语也要随之更新，让学生所掌握的英语有用武之地，为学生提供巩固和提高的机会，同时也让学生不断有成就感，保持学生对英语学习的热情。? 　　 　　二、 才艺展示，激活思维。? 　　 　　爱玩是孩子的天性，听课时他们的注意力很容易分散，如何引导他们由随意注意转向有意注意呢？我给他们提供一个展示自我的平台free talk. 每节课两位学生上前进行free talk. 谈话内容包括季节，天气，爱好，作息时间安排等，也可以唱英语歌，演课本剧，但我要求学生必须提前写好稿子，（写得好的稿子经我推荐在红领巾广播站上广播。）每人最少准备一个与free talk有关的问题。同时其他学生要动笔动脑记下所听信息，准备回答所提问题。? 　　刚开始培养三年级学生用英语free talk难度很大，我就耐心的一句一句示范，引导他们巩固课本知识的基础上活学活用。 ? 　　例如：第三册Module4Food ? 　　A:Do you like meat?? 　　B:Yes, I do. ? 　　A：Does he like meat?? 　　B:Yes,he does. ? 　　学生熟练掌握课本上的每一个疑问句，举一反三，又提出其他问题。发散思维得到训练。? 　　例如：Module5Time? 　　C:I get up at 6 o?clock. I have breakfast at 7 o?clock. I go to school at 8 o?clock.I have lunch at 12 o?clock.I go home at 4 o?clock in the afternoon. I watch TV at 7 o?clock. I go to bed at 9 o?clock. ? 　　Questions:? 　　What time do I go to bed?? 　　What time do I watch TV?? 　　What time do you go to school?? 　　Module8 Seasons and weather? 　　D:I like spring. It?s warm in spring. I fly kites in spring. ? 　　Questions:? 　　What season is it now?? 　　What colour is summer?? 　　What?s the weather like today?? 　　What do I do in spring?? 　　What do you do in spring?? 　　现在学生对free talk 都很熟悉了. 我就鼓励同学自己创新，凡是运用新句型者，自己演课本剧者奖励三个福娃印章。（由于教参上的贴画有限，我自备印泥，印章。只要上课听问题，回答问题一次得一个福娃，满十个福娃赠一张贴画。一学期下来，有的同学能得四十多福娃。）该方法既培养了演讲者的自信心，口语表达能力和提出问题的能力，又培养了其他学生学会倾听的好习惯。? 　　 　　三、 学会倾听，善于质疑。? 　　 　　在新知呈现时，我让学生们打开课本，第一遍听音圈出所听的生词，然后比一比，看