2017年高中地理工作室2017年工作总结与2017年高中地理教师上学期期末总结汇编.docx

2017年高中地理工作室2017年工作总结与2017年高中地理教师上学期期末总结汇编 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 11 页 2017年高中地理工作室2017年工作总结与2017年高中地理教师上学期期末总结汇编 2017年高中地理工作室2017年工作总结 一年来，石山市高中地理工作室，在石嘴山市教育局、石嘴山市光明中学学校的领导下，以十九大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2017～2020年）》为指导，制定了《石山市高中地理工作室工作计划》、《石嘴山市高中地理工作室管理规章制度》，在工作室主持人的带领下，在工作室成员的共同努力下，以培养我校青年地理教师为目的，充分发挥工作室主持人的示范、引领、辐射带动作用，工作室成员之间相互促进和提高，积极开展工作，使主持人及成员自身素质和能力得到进一步提升，现将一年来工作总结如下： 一、通过集中学习和自学，不断提升教育教学技能和高中地理学科素养。 为确保工作室工作扎实而又有效地发展，工作室制定出相关的工作计划和管理办法，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，通过自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。工作室结合继续教育全员培训活动积极参加继续教育培训学习，工作室成员认真学习并且撰写读书笔记和心得体会，同时工作室成员还订阅教育教学专刊，并交流阅读，写出读书笔记和读书感悟，并在活动中交流读书体会与心得，积极撰写经验总结、教学反思等。在市教育局和学校领导的关怀下，“请进来”认真学习聆听市教研部专家老师先进的教育教学理念讲座；“走出去”积极参加“石嘴山市高中地理教师赴华东师大学习研讨班”的研修活动，珍惜与教育先进地区专家学者交流的机会，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧，更新教育教学理念，提升工作室成员的专业素养和教育教学水平，为工作室成员专业的成长打下扎实基础。工作室每月还定期召开一次工作会议，交流教育教学中的热点、难点问题，教育教学前沿信息，学习和实践心得等。 二、以我校“同课异构”教学活动为载体，突显名师指导，引领青年教师成长。 真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员利用我校多媒体、电子白板等电教设备的优势，结合学校坚持两周开展一次的“同课异构”活动，积极开展教学。结合学校教研组的听评课活动，青年教师进行“同课异构”，工作室主持人及学科备课组认真积极指导青年教师备课、上课，并且在课后真诚地指出青年教师在教学中存在的问题和不足，青年教师也能虚心接受教学中的不足和缺点、吸取成功的经验，整体教研活动求真务实，在教学中发现问题，解决问题，促进青年教师成长。在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，老师们的经验、智慧在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，提升了我们的教学教研水平，从而提高教学质量。“同课异构”教学活动的开展不仅真正实现了工作室主持人的的带动辐射作用，更有效的实现了教学资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。工作室主持人每学期在本校开设了一节全校示范课，青年教师每学期在本校开设了一节公开课。 三、坚持开展“青蓝工程”，做好结对合作帮扶工作，帮助青年教师成长。 结合我校“青蓝工程”师徒结对帮扶工作，本学年，工作室主持人经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。主持人指导结对子教师进行理论学习和课堂教学研究，认真开展带教活动，加强高中地理课堂教学策略研究，发挥名师示范、引领、辐射带动作用，给青年教师提供良好的学习和提升教学业务的机会。工作室主持人和青年教师之间可以随时互相推门听课，同时主持人的每一节课都向学科备课组组内教师开放，青年教师可以随时到课堂观摩，学习主持人课堂的精典之处，在平时真实的常规教学中主持人指出青年教师教学中存在的问题和不足而加以改正；青年教师也可以学习主持人、指导教师的教学风格和教学方法而逐步形成自己的教学特色。通过师徒之间平常最真实的教学活 动，开展带教活动，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力，帮助青年教师成长。 四、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长。 工作室活动的常规化，促进教师的教学反思。工作室不定期召开研讨活动，紧密结合学校学科备课组教研活动，探讨教学新思路，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。同时以学校开展的“青年教师读书会”、“青年教师初级研修班”为平台，学校领导、专家老师和学校高级教师认真开展讲座，青年教师认真撰写学习笔记和心得体会，青年教师杨永伟、程晓鹏的读书心得在学期末在全校进行了交流，提升了青年教师的教育教学理论水平。另外，面对新形势下信息技术的快速发展，利用我