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五年制学前专业语文教材建设初析 　　五年制学前教育是直接招收初中毕业生进行五年一贯的专科学历教育，是一种随着改革开放和素质教育兴起以来出现的一种过渡性的教育方式。与传统三年制的培养模式不同，五年制并非是简单的培养年限上的增加和相同培养知识的简单重复，它有其自身独特的教学专业特色、课程目标和体系。下面以五年制学前教育专业语文教材建设为例进行探讨。 　　学制、生源及培养模式特点 　　目前，五年制学前教育语文教材普遍使用的是普高教材，明显存在着水土不服的现象：缺乏五年培养的系统性、一贯性；深浅度和宽窄度把握失当；教材的适度性和专业性不足等。由于这种性质的学校数量不多，所以，五年制学前教育专业的语文教材建设的社会政策支撑与关注度明显低于其他类型的学校，基层的理论与实践性探索动力不足，其教材开发在量与质上都相对滞后。 　　五年制学前教育专业的生源构成基本上以女生为主体。以笔者所在校为例：女生占95%。在学前教育师资培养过程中，应站在学生终生发展的高度设计语文教学，突出人文教育、职业教育特点，突出女性特色，要有助于提升学生的综合素养和优雅气质，从而提升学生的社会竞争力。五年制的语文教材应充分考虑学制、生源及培养模式的特点，在选材难易度和编排的层级设计上一定要做好与初中的衔接；还应该体现大学语文的教育思想，也就是兼顾与基础教育的衔接和向高等教育的延伸。我们迫切需要构建系统性、一贯性、职