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作文轮流批阅浅述 　　【摘要】作文的轮流批阅有利于培养学生的作文兴趣，增强学生的作文信心，培养学生的作文能力，提高学生作文水平。教师要带领学生进入角色，教给学生修改方法，让学生自己决定该怎么改，使学生在相互交流中取长补短，真正成为修改的主人。最终达到提高作文水平的目的，体会到作文成功的快乐。 　　【关键词】进入角色;教给方法;轮流批阅;形成能力;体验成功 　　The thesis reviews in turn discussed shallowly 　　Cui Fen 　　【Abstract】The thesis reviews in turn is advantageous in raising student’s thesis interest, heightens student’s thesis confidence, raises student’s thesis ability, raises the student thesis level. The teacher wants to lead the student to enter into the spirit, teaches the student to revise the method, lets student decide how should change, causes the student, in mutual exchanges makes up for one’s deficiency by learning from others’ strong points, becomes the revision truly master. Achieves finally raises the thesis level the goal, realizes the thesis successful joy. 　　【Key words】Enters into the spirit; Teaches the method; Reviews in turn; Forms ability; Experiences successfully 　　作文批改是作文教学的重要一环，也是提高学生作文水平的重要手段。教师对作文批阅方法的选择，不但决定着学生作文兴趣、作文能力的形成，还决定着学生作文水平提高的程度，同时也决定着作文教学效果的优劣。作文轮流批阅法是我在长期的作文教学实践中摸索出来的，自我感觉这种方法有利于培养学生的作文兴趣，增强学生的作文信心，让学生在相互交流中取长补短，真正成为学习的主人。最终达到提高作文水平的目的，体会到作文成功的快乐。 　　1 激发兴趣，进入角色 　　学生自主作文后，教师浏览全部作文，把作文分为上、中、下三个等级。需要说明的是不能让学生知道教师的意图，否则不利与学生自尊心的维护。教师在分发作文本之前要激发学生修改作文的情趣，调动学生的积极性。可用诙谐幽默的语言把学生带进特定的氛围之中。比如这样开场白――哪个同学长大后愿意当老师？如果你的学生写了很好的作文你会怎样做？如果你的学生不会写作文你会怎样想，怎样做？今天老师给大家提供一个当老师的机会，给大家一个展示自己的平台，每个同学拿起自己神圣的笔来，你大笔一挥掷地有声，作文冠军就应声而生了。老师想看看谁的作文写得好，也想看看谁会像一个小老师那样给同学认真的批阅作文，写出评语…… 　　2 明确目标，教给方法 　　批阅之前教师引导学生复习本次习作的要求，因为有些同学在自主作文时把习作要求抛到脑后，或者是顾此失彼。比如说十一册第三单元的习作“写体现人们相互关爱的事”习作要求是通过具体的事例表现人物的美好品质，写清楚事情发生的环境、起因、经过、结果；通过语言、动作、心理活动等写出真情实感。学生在写作时很难照顾全面，写出的文章不是有血没肉，就是有肉没血，或是有血有肉却没有骨架，再就是只有骨架而没血也没肉。使文章有形没神或有神没形。针对这种情况教师在批阅之前必须给学生提出明确的批阅目标和要求。 　　2.1 提出内容方面的要求 　　(１)给作文中描写环境、语言、动作、心理活动的句子做上记号。 　　(２)看看是否写清楚了事情的起因、经过、结果。 　　(３)文章表现了怎样的美好品质。 　　2.2 强调修改符号的使用 　　(1)删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　(2)恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　(3)对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　(4)改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 　　(5)增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。