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关于新课改下中学英语课堂有效管理剖析 　　【摘要】随着我国教育事业的快速发展，中学英语课堂的管理内容也在发生变化。在新课程改革的进度不断深化的过程中，中学英语的课堂教学管理也面对一些机遇与挑战。中学英语课堂有还存在一些问题，对于中学英语课堂管理有效性的提高有不利影响。教学思想的改变以及教学方法的转变，对于中学英语课堂有效性提高有一定作用。加强课程的改革与良好教学氛围的营造，可以将学生的注意力进行集中，更好地提高学生的学习效率。本文以关于新课改下中学英语课堂有效管理分析为题，对新课改背景之下中学英语课堂有效管理的方法进行分析。 　　 【关键词】新课改中学英语课堂管理有效性 方法 　　 【中图分类号】G423 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0130-02 　　前言 　　课堂管理是教师教育工作的重要组成内容，许多教育人士已经加大了课堂管理课题的研究力度。所谓的课堂管理，就是在一个特殊的环境之下，教师发挥自己的主导作用，利用相关学科的教学内容对学生的学习活动进行管理。中学英语是中学教育体系的重要组成部分，加强中学英语课堂管理工作，就是要在课堂之上对学生进行科学有效的组织，让学生遵守纪律，引导学生开辟新的学习道路，完成中学英语教学目标。鉴于中学英语课堂管理中存在的诸多问题，笔者选择新课改下中学英语课堂有效管理作为研究对象进行分析是有一定的教育意义的。 　　1、中学英语课堂教学的发展趋势与重点 　　随着我国和世界各国的各种经济、政治、文化交流与合作的加深，特别是许多企事业单位和外商进行经济交流与合作的频繁，都为英语实用性人才的需求带来了极大的市场发展空间。然而目前中学英语教育还仅限于知识性教育，学生的英语文化底蕴和英语素养并不高。尤其是英语口语交流、英文书信邮件写作的能力非常差。 　　虽然在之后的大学学习和后续深造中可以逐步提高这方面的能力，不过在中学阶段正处于基础强化阶段，因此有着比大学时代或者初中时代更重要的阶段性意义。那就是利用中学课堂教育来巩固学生对英文在语言学理论和应用方面的能力。培养中学生形成正常的听说读写能力并促进这种能力在课堂内外的自主化应用。要避免学生形成根深蒂固的只学不用或学而无用的观念，培养学生们更贴合实际需要的语感，强化英语学习和研究的兴趣。 　　2、中学英语课堂管理中存在的问题分析 　　中学英语课堂管理工作与学生的课堂问题行为有着密切的联系。中学英语教师的课堂管理任务就是对课堂问题行为进行规范。那些发生在课堂之上，与课堂日常规范不相符合，不利于中学英语课堂秩序的合理化，也不利于中学英语教学效率的提高的行为。这样的课堂问题行为对于学生的身心发展以及中学英语课堂整体效率具有不良影响。 　　受到相关教育研究者思想的启迪以及笔者的实践经验的影响，笔者将学生的课堂问题行为分为两大类。第一是外向性的问题，就是那些学生做出的对课堂活动具有明确破坏性的行为。比如说学生在课堂上进行争吵与推撞等行为，在座位上窃窃私语、擅自换座位、与他人传纸条等等。学生那些利用不良语言对教师进行顶撞的行为也是外向性行为的构成。第二是内向性行为，这些行为属于不易觉察的那一种，这些行为对于课堂教学活动不会造成直接的影响。这些内向性的行为虽然没有直接影响到他人的学习，却会对整体的教学效果以及学生的学习效率造成影响，对于学生的个性发展也有不利影响。比如说课堂中学生出现发呆走神的问题，在课堂在看其它学科或者与学习无关的书。作业中出现乱写乱画现象等等。这样的课堂行为对于中学英语课堂管理有效性的提高有阻碍作用。 　　3、新课改下中学英语课堂有效管理的方法分析 　　中学英语课堂中，还存在许多课堂问题行为，对于中学英语课堂的有序进行不利。作为一名中学英语教师，加强中学英语课堂管理是其重要职责。下面，笔者就新课改下中学英语课堂有效管理方法进行分析： 　　3.1加强课堂管理目标的制定与课堂设计的优化 　　新课改要求中学英语教学要对学生为中心，以学生的全面发展为目标。课堂管理活动中，学生不仅是管理的对象，也是管理的主人。传统的中学英语课堂教学中，一些教师将自己作为教学的主体，没有认识到学生在学习活动中的主人翁地位，引导学生对自己进行绝对的服从。在教育发展的新背景之下，教师要引导学生提高自己对于课堂的认识，学会在学习活动中进行反思，认识到英语往右的应用性，使自己的教学方法得到发挥。学生的学习兴趣是其学习的最好教师，中学英语教学活动的开展需要对学生的学习兴趣作为重要支柱。因此，在中学英语课堂管理中，教师要加强学生主动性的调动，树立起正确的中学英语课堂管理目标。在中学英语教学中，教师要利用正确的鼓励方法，在言语与行为上对学生进行管理，使学生的学习自信心得到建立。教师要加强中学英语课堂管理目标的制定，利用教学任务的完