数学教案－《组合图形面积计算》教学设计.docxVIP

数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计 　　《组合图形的面积计算》教学设计　　　　　　一：教学目标　　1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。　　2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。　　二：教学难点　　能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思考方法。　　三：教学准备　　组合图形纸片、 剪刀、 胶带　　四：教学设想　　以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的知识为基础，通过学生亲手的“拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。　　五：教学过程　　　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　（课前）将一些组合图形的纸片发给学生　　1、出示谜语：　　草地上来了一群羊（打一水果名称）　　2、出示第二个谜语：　　又来了一群狼　　（打一水果名称）　　　　思考：　　谜语的谜底是什么？　　　　①草莓（没）　　　　　　②杨（羊）梅（没）　　　　　　抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。　　　　设问：　　你们觉得哪个谜语好猜？为什么？　　　　畅所欲言：　　第二个谜语好猜。　　因为第二个问题有了第一个问题作基础，所以就容易些。　　　　用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　1、 出示课题：　　（组合图形的面积计算）　　今天我们要学习组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？　　2、复习：　　长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。　　1、思考、回答：　　　　长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形　　　　　　　　2、巩固：　　巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。　　　　　　1、引出新课　　　　　　　　　　　　2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。　　出示例：　　计算下面图形的面积（单位：米）　　8　　　　4　　10　　　　14　　你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积？　　　　　　　　　　思考、讨论：　　分小组思考讨论，这个图形的面积应该怎样计算？　　　　　　　　以学生为主体，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。　　　　巡视：　　作简单的提示和指导。　　小组交流、讨论　　通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：　　　　　　　　　　　　　　　　1、让学生亲手参与学习，让学生明白能将组合图形进行分解。　　2、初步培养学生的识图能力。　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　　　　　　　　　采纳学生的解法进行分析与讲解：　　　　8　　　　4　　10　　（10－4）　　　　14　　　　（14－8）　　　　反馈、交流：　　小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。　　⑴、沿虚线剪下，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。　　⑵、分别算出两个图面积。　　⑶、将两个图形的面积相加，就是组合图形的面积。　　即：S三角形＋S长方形　　＝S组合图形　　　　　　　　⒈让学生通过拼剪与讨论，将组合图形进行分解。　　　　　　　　⒉让学生学会倾听同伴的意见，并能结合自己的想法进行评价。　　　　　　出示计算过程：　　10×8＝80（㎡）　　　　（14－4）×（10－4）÷2　　＝6×6÷2　　＝36÷2　　＝18（㎡）　　　　80＋18＝98（㎡）　　　　观察、思考：　　⑴、选择正确的　　“底”、“高”和“长”、　　“宽”进行计算。　　　　⑵、观察计算组合图形面积的一般步骤。　　　　⑶、明确80（㎡）、18（㎡）分别指什么？　　　　让学能根据图形关系，推算出图中的隐蔽条件。　　　　　　　　让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式。　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　　　提问：　　有没有其他的解法？　　　　　　小结：　　　　与　　　　　　这两种解法的差异　　　　小组发表自己的解题方法。　　　　　　　　　　巩固、明确：　　通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。　　　　让学生明确，解组合图形的面积，方法不是唯一的。　　　　　　　　　　　　掌握组合图形面积的计算方法。　　　　　　　　　　　　　　布置巩固练习：　　选一种你最喜欢的方法进行计算，并将题目的解题过程写下来。　　　　　　　　　　　　巩固、练习：