新课程背景下高中历史教师的备课与教学评价(讲稿).docVIP

PAGE PAGE 19 新课程背景下的高中历史教师的 备课及课堂教学评价 重庆市教育科学研究院 黄开红 一、新一轮课程改革的背景及进程 (一)新一轮课程改革的背景 1．知识经济时代的需要 课程改革的背景，从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。 　　2．高中教育功能的变化 由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。 石柱县教委副主任谭小麟认为： 不同阶段好老师的标准： (1)学生喜欢，家长信任，领导放心。(关注学生成绩，着眼于“教”好) (2)教会学生学习。(着眼于学生的“学”) (3)有益于学生的终身发展。(关注一个“人”字) 新时期教师的职业内涵(导师)： 学生学习生活指导、职业生活辅导、成功人生引导。 教学生3年，为学生想30年，为民族想300年。 这