《新理念下小学数学间与图形教学策略的研究》开题课件.pptVIP

一、课题提出的目的和意义 （一）理论意义 空间与图形是新课程标准规定的小学数学四大教学内容之一，在小学数学教学中具有非常重要的地位，新课程标准对小学数学“空间与图形”的教学内容在原教材“几何初步知识”教学内容的基础上进行了大量的修改，对“空间与图形”的教学要求也有了新的定位，突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，注重学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，强调“空间与图形”的教学要着眼于学生空间观念的培养与形成，真正体现“空间与图形”的教育价值。 (二）存在问题 1、教师对新课程标准“空间与图形”的教学目标理解不够透彻； 2、大多数学生缺乏空间观念，动手操作能力和空间想象力较差； 3、教师在教学中只重视学生的学习结果，缺少知识的形成过程和让学生亲身体验的过程； 4、不能把课程内容与学生的生活经验有机地融合等。 一、课题提出的目的和意义 二、国内外的研究现状 （一）国外研究现状 20世纪80年代，国际数学教育从单纯强调几何的推理价值向更全面的体现几何的教育价值发展，特别是在几何教学中发展学生的空间观念，以及观察、操作、试验、探索并进行合理推理等方面，更加重视“过程性”的教育价值。 二、国内外的研究现状 （二）国内研究现状 南京师范大学李星云教授在《小学数学专题研究》一书