产教融合背景下高职院校双师型教师队伍培养机制剖析.docVIP

产教融合背景下高职院校双师型教师队伍培养机制剖析 　　【摘 要】本文分析“双师型”教师队伍建设过程中存在的问题，提出要建立“产教融合”背景下的“双师型”教师队伍培养机制，需要教育行政主管部门、企业、高校三方共建，由教育主管部门制定政策及策略吸引企业和学校合作共同培养师资队伍，企业提供师资培训基地以及与学校合作培养师资，学校制定师资的准入标准、培训机制以及“双师型”教师培养的制度以及考核“双师型”教师的标准等。 　　【关键词】产教融合 高职院校 “双师型”教师 培养机制 　　【中?D分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07C-0088-02 　　随着国家制造业的快速发展，为了完成“大国工匠”人才培养目标，职业教育院校亟须培养大量的高素质技能型人才。为了完成人才培养的任务，职业院校需要依赖一支高素质的师资队伍，特别是“双师型”教师队伍。 　　一、“双师型”教师的界定 　　关于“双师型”教师的界定，2014年1月教育部高等教育教学评估中心“全国高校教学基本状态数据库数据内涵说明”对“双师型”教师作了解释。 　　“双师型”教师：指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）