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数学教案－整数的乘法和除法 　　一、 整数的乘法和除法　　教学要求：　　1、使学生进一步掌握乘法和除法的意义，掌握乘除之间的关系。使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。掌握乘除法算式中各部分间的关系，并能应用这些关系求未知数x，初步学会用x表示要求的数，列出含有未知数x的等式，解答一步计算的乘除法应用题。　　2、使学生理解并掌握乘法的交换律，结合律，分配律，并能运用这些运算定律进行一些简便计算，并为进一步学习数学打下基础。　　教学重点：　　1、理解乘法和除法的意义，掌握乘除法各部分间的关系，会求未知数x。　　2、理解乘法的交换律，分配律，结合律，能够运用定律简算。　　一-[第1课时]　　教学时间：　　教学内容：乘除法的意义　　课 型：新授课　　教学目的：　　1、 使学生进一步理解乘、除法的意义，并能够运用它解决实际问题。　　2、 通过以定义的形式概括出乘、除法的确切意义，培养学生的思维深刻性。　　3、 使学生学会在感性材料的基础上，抓住事物的内在联系来认识事物的规律性。　　教学重点：理解乘、除法的意义。　　教具准备：投影片　　教学过程：　　一、引入：　　1、 谈话：今天我们在过去学的知识的基础上进行概括总结，学习乘除法的意义。　　板书课题：乘除法的意义　　2、 口算练习：　　5×7= 6×8=　　35÷5= 48÷6=　　35÷7= 48÷8=　　二、新授：　　1、（投影）例：（1）一年级有3个班，每班有40人，一共有　　多少人？　　提问：你能用几种方法解答？哪两种？　　用加法算：40+40+40=120（人）　　用乘法算：40×3=120（人）　　提问：40×3=120这个算式表示什么？　　引导提问：　　（1） 比较两个算式，哪个算式比较简便？　　（2） 想一想，乘法是一种什么样的运算？（简便运算）　　（3） 乘法是一种求什么的简便运算？　　板书：乘法是求几个相同加数和的简便运算。　　（4） 判断下面两种说法确切吗？为什么？　　A、乘法是求几个相同加数和的运算。　　B、乘法是求几个加数和的简便运算。　　（从中找出乘法意义中的关键词语：相同加数、简便运算）　　（5） 复习：乘法算式中各部分名称，教师说明：被乘数和乘数又叫做积的什么?（因数）板书：因数　　2、引导扩大：　　（1） 例（2）一年级有120人，平均分成3个班，每班有多少人？　　列式：120÷3=40（人）　　答：每班有40人。　　（3）一年级有120人，每40人分成一个班，可以分　　成几个班？　　列式：120÷40=3（个）　　答：可以分成3个班。　　（2） 看两个算式，说出各部分的名称。　　板书：120 ÷ 3 = 40　　120 ÷ 40 = 3　　被除数 除数 商　　（3） 观察比较：　　提问：三道小题所列出的算式之间有什么关系？　　40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40　　120 ÷ 40 = 3　　因数 因数 积 被除数 除数 商　　（4） 引导学生思考。　　从上面除法算式和乘法的关系来看，除法是一种什么样　　的运算？　　总结：　　1、 乘法是求几个相同加数和的简便运算，相同加数叫做被乘数，相同加数的个数叫做乘数，得出的结果叫做积，被乘数和乘数又叫做积的因数。　　2、 除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所得的另一个因数叫做商。　　3、 除法中的被除数是乘法里的积，除法中的除数和商分别是乘法里的两个因数。因此，除法是乘法的逆运算。　　4、 回忆表内乘除法，从一道乘法题能推出两道除法题实质是因为除法是乘法的逆运算。　　三、练习：　　1、 练一练：　　（1） 根据52×28=1456，直接说出下面两题的得数。　　1456÷52= 1456÷28=　　（2） 根据504÷36=14，直接说出下面两题的得数。　　36×14= 504÷14=　　（3） 根据27×13=351，写出两道除法算式。　　（ ）÷（ ）=（ ）　　（ ）÷（ ）=（ ）　　2、 想一想：　　提问：下面两道除法算式能够求出商吗？为什么？　　板书： 5÷0 0÷0　　得出结论：在除法算式中，0不能做除数。　　练习：判断下面算式是否成立？　　1×0 0×0 0-0 0+0　　1÷0 0÷0 0÷1 0×1　　3、 默读题，并做出来。　　（1） 根据已知算式，写出与它们又关系的另外的两个算式。　　27×34=918 375÷15=25　　（2） 根据题义列出算式，再直接写出有关的两个算式。　　A、一个因数是86，另一个因数是68，它们的积是多少？