《包身工正式》-课件.pptVIP

文体知识 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 报告文学特点： 新闻性 真实性 文学性 魏巍的《谁是最可爱的人》 作品 根据课文内容，理解题目“包身工”的含义并为“包身工”下一个定义。 包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有；在这种形式下做工的人也称包身工。 　课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。 它的奇妙之处到底在哪呢？ “奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。 中心思想 “包身”二字，突出了帝国主义、封建势力对中国女童工的残酷剥削的罪行，控诉了他们的野蛮残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情 。 如果让你来写一篇这类（包身）题材的文章，你认为应当从哪些方面去选材来表现这一中心思想呢？ 如果收集到了这样一些材料，你认为应该按什么结构把它们组织起来？ 主线（感性的） 副线（理性的） 思考 找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？它们是如何有机融合在一起的？ 作者报告了包身工一天的生活和工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容？ 这是一篇报告文学，是作者经过几年的材料积累和几个月的实地考察之后写出来的，材料极为丰富，并没有一个完整的人物、事件，作者却能把它组织得井井有条，这得力于作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景，一条主线与一条副线交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。 作者是怎样描绘包身工这个群体的生活的？ “点面结合” 所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。 “面”上的描写，主要是人物的群体描写，写了起床、吃粥、上工、收工等四个场面。这里作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗、残酷。 ` “点”： 典型人物：三次提到“芦柴棒”这一人物，通过“发烧”、“生病”、被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。 典型事例：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ； 典型细节：包身工在“离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便” ，“半裸体的起来开门，拎着裤子争夺马桶” 等。 小结：文章的三个结合 1、多种表达方式相结合（记、议、说、抒） 2、新闻材料与背景材料有机结合 3、“点面结合”再现包身工生活 本文运用了哪些修辞手法？有什么效果？ 1、对比(从吃住穿、收入等方面把包身工与老板们对比；包身工和外头工人的对比) 2、比喻（明喻与借喻） 3、反语（变换词语感情色彩） 4、排比 5、夸张(“将一根稻草讲成金条”,”摸着她的骨头会作噩梦”等) 内涵探究，情感拓展 《包身工》作于１９３５年，至今已经７０多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。你认为文章为何具有如此的震撼力，说说你的看法。 大胆质疑：今天的“打工仔”与当年的“包身工”相似吗？ 课后思考： 怎样才是解决包身工问题的最佳途径？ * * * * 陈××，粗纱间，十七岁，泰州，（已做）一年三个月，（父亲）当兵，（包身钱）不知，（做主）叔叔。明××，粗纱间，十六岁，泰州，（已做）八个月，（父亲）种田，（包身钱）十元，（做主）父母，──此人流火（脚气）很厉害。蔡××，筒子间，十七岁，镇江，（已做）两年，（父亲）不知，从小做童养媳，（包身钱）不知，（做主）公公。陈××，粗纱间，十五岁，扬州，（已做）一年半，（父亲）种田，已死。陈××，粗纱间，十六岁，镇江，（已做）一年，（父亲）已死，（包身钱）不知，（做主）跟人逃荒来沪。 包身工 夏衍 夏衍（１９００～１９９５）现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。原名沈端先，此笔名从发表《包身工》起用。浙江省杭州市人。 作者 作品有《上海屋檐下