詹天佑第二课时教学设计之六.docxVIP

《詹天佑》第二课时教学设计之六 　　北垣小学 张育红 　　　　导语：　　1、通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样出色的完成任务的。　　同学们打开书，老师找3位同学读课文4—6自然段，其余同学想想每个自然段分别写了什么？（同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔）　　好。我们就来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的？请同学们认真读课文第4自然段。　　2、想想你从哪些词句中体会到了什么？并批注在书的空白处。　　学生谈体会。(谁先来谈一谈呢？)　　把你的理解读给大家听一听。（评议、练读、读）　　3、同学们刚才读的都不错，老师再找一位同学来读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。　　从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。　　实物投影显示。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）　　应用文中的语言。（你为什么这样修改，能从文中找出答案吗？）　　错开画，要求学生修改原作。　　5、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？　　老师找一位学生读文，同学们再来体会一下詹天这聪明的智慧与才干。　　6、学到这儿，老师真佩服詹天佑的聪明智慧，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。　　1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？　　2）两人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，指名一位学生读学习要求。　　3）边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）　　4）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）　　5）那个小组愿意来演示。（事物投影显示）　　先纠正线路是否对。　　6）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。　　谁愿意同老师进行合作。由老师（演示）火车上山的过程，其余同学边看边想，　　7）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？　　7、通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。　　8、请你联系全文，谈谈你对“”话的理解。那你们说老师在黑板上该写什么呢？　　9、学到这儿，同学们能否根据你对课文的理解，对板书进行合理的设计，你看这三个内容怎样摆放更合适，并说说你的理由。（你们设计的很有独到之处）　　10、詹天佑在帝国主义者的嘲笑声中，毅然接受了任务。它以自己杰出的才干和爱国之心，给了帝国主义者以有力的回击。他留下的伟大工程，令到中国游览的外宾赞叹不已。假如你就是来游览的外宾，请你给这一条完全由中国自行设计、施工的京张铁路取一个有意义的名字。并说说理由。（你们选择一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上）