2017版高考生物一轮复习课件：第1单元 走近细胞与组成细胞的分子 考能专项突破（一）（新人教）.pptVIP

剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 考能专项突破(一) 热图解读系列 实验技能系列 栏目索引 1.生物类群与生物概念的模型解读 解读 解读 生物概念模型是以图示形式展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化。 热图呈现 下列图中动植物糖类、脂质的分类与比较，正确的是(　　) A 解析 动植物细胞都含有的糖有核糖、脱氧核糖和葡萄糖，动物细胞特有的糖有糖原和乳糖，植物细胞特有的糖有麦芽糖、淀粉和纤维素； 蔗糖不具有还原性，葡萄糖、果糖是单糖； 固醇与脂肪均属于脂质； 固醇不是生物大分子。 典例剖析 解析答案 解题模板 “三步”法快速解决生物概念模型类试题 首先要认真审题，找出“题眼”——概念；然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去验证题干与选项之间是否相符；最后做出准确判断。 1.下列是表示①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是(　　) A.框图①内都是原核生物，且都能发生突变 B.框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C.框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D.框图④内都是异养生物，且都没有细胞核结构 烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物。 病毒营寄生生活，属于消费者；硝化细菌能进行化能合成作用，是生产者。 酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构，且都有细胞壁。 硝化细菌属于自养生物，没有以核膜为界限的细胞核，酵母菌有细胞核。 C 跟踪训练 解析答案 2.根据下列概念图做出的判断中，正确的是(　　) A.若甲图中a和b分别代表酵母菌和蓝藻，d可以代表原核生物 B.乙图能体现酶(c)、蛋白质(a)和固醇物质(b)的关系 C.丙图表示糖类(a)和糖原(b)的关系 D.丁图可体现出细胞(c)、核糖体(a)和线粒体(b)的关系 酵母菌为真核生物，蓝藻为原核生物，所以甲图中d不可能为原核生物。 蛋白质不全为酶。 糖类包括糖原。 核糖体和线粒体是细胞内的两种细胞器。 D 解析答案 返回总目录 ? 脂肪 DNA 葡萄糖 蛋白质 试剂 苏丹Ⅳ染液 甲基绿染液 斐林试剂 双缩脲试剂 水浴加热 不加热 加热 加热 加热 观察 用显微镜观察 直接观察 直接观察 直接观察 现象 红色 蓝色 砖红色 紫色 二苯胺试剂 无需加热 1.物质鉴定类实验 下列关于物质的鉴定，对采用的试剂、实验操作方法及实验现象的描述，正确的是(　　) A.脂肪，DNA B.DNA，蛋白质 C.脂肪，葡萄糖 D.葡萄糖，蛋白质 C 典例剖析 解析答案 物质或结构的检测试剂与结果预测 物质 试剂 预期实验结果 蛋白质 双缩脲试剂(先加A液摇匀，再加B液，摇匀) 紫色反应 脂肪 苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液 橘黄色或红色 淀粉 碘液 蓝色 还原糖 斐林试剂(现用现配，水浴加热) 砖红色沉淀 染色体(质) 龙胆紫溶液或醋酸洋红液 深紫色或紫红色 技能归纳 物质 试剂 预期实验结果 DNA 吡罗红甲基绿染色剂 DNA被甲基绿染成绿色 RNA RNA被吡罗红染成红色 线粒体 健那绿染液 蓝绿色 CO2 Ca(OH)2溶液 CO2使Ca(OH)2 溶液变混浊 酒精 浓硫酸中的重铬酸钾 灰绿色 1.现有无标签的四种样品各一瓶：稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液，某学生用双缩脲试剂和斐林试剂将它们正确鉴定出来了，其实验步骤和结果如表所示： ? 样品号 1 2 3 4 第一步 加入双缩脲试剂 无变化 紫色 无变化 紫色 第二步 对1、3号样品溶液加入斐林试剂并水浴加热 蓝色 — 砖红色沉淀 — 第三步 取1号样品与2号样品混合，37 ℃保温10 min，加入斐林试剂并水浴加热， 出现砖红色沉淀；取1号样品与4号样品混合，37 ℃保温10 min，加入斐林试剂并水浴加热，不出现砖红色沉淀 实验结果显示：1号样品中不含蛋白质和还原糖。 2号样品中含有蛋白质。 3号样品中含有还原糖。 4号样品中含有蛋白质。 2号样品中的蛋白质(酶)能将1号样品中的物质水解成还原糖， 说明1号样品为淀粉，2号样品为淀粉酶。 即时巩固 解析 根据上述实验结果，判断下列叙述正确的是(　　) A.1号样品为葡萄糖、2号样品为淀粉酶、3号样品为淀粉、4号样品为稀蛋清 B.1号样品为葡萄糖、2号样品为稀蛋清、3号样品为淀粉、4号样品为淀粉酶 C.1号样品为淀粉、2号样品为淀粉酶、3号样品为葡萄糖、4号样品为稀蛋清 D.1号样品为淀粉、2号样品为稀蛋清、3号样品为淀粉酶、4号样品为葡萄糖 实验结果显示1号样品中不含蛋白质和还原糖，2号样品中含有蛋白质，3号样品中含有还