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分组学习初析 　　学生步入初中以后，无论是身体还是心理都发生了一系列的变化。进入初中后的学生，一般都有一种长大成人的感觉，他们渴望被同学和老师理解，同时也期望了解同学们和老师。他们希望自己和别的同学及老师，能够进行平等的交流与合作，他们也愿意和别的同学在平等友好的基础之上去公平竞争。从学生的角度来讲，分组学习恰恰能满足大多数学生的心理需求。进入初中阶段的数学教师，也不再像小学数学教师有那么多的时间与学生在一起。因为学生从小学进入初中又新增了好几门功课，课业负担明显加重。而教师则要忙于备课、上课、批改作业和教研活动等一系列事务。再加上现在的教学班级学生的数量普遍偏大，而一节课又只有那么四十五分钟，教师不可能对于所有学生上课时的知识掌握情况做到了如指掌。一节课上完了，学生究竟掌握的怎么样，教师也只能通过有限的教学手段了解学生中的一部分。实际上有不少学生在课堂学习中，还对某些知识点存在着疑惑。学生由于不好意思问老师，或者是不敢问老师，或者是担心占用老师的时间而没有问，这些情况其实是大量存在的。如果这些学生积累了越来越多的问题和疑惑得不到解决，长此以往，这部分学生必定会对学习逐渐丧失信心，最终便导致了这一部分学生的掉队。那么，该怎么解决这个问题呢？最好的办法是把学生进行分组，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，让他们充分利用自己和学困生朝夕相处的优势，去及时解答他们的疑难，从而帮助和带动