第一讲信息技术与课程整合 - 课堂教学录像分析方法培训教材.pptVIP

信息技术与课程整合构建网络环境下学习新方式;信息技术与课程整合的新探索;我国基础教育信息化的进展;发达地区基础教育信息化的判断;教育信息化的效益问题;我们面临的四个转变;什么是信息技术与课程整合;课程整合是一个过程;国际信息技术应用的新动向;关于课程整合的反思;推进信息技术应用的策略;新探索的基本框架;我国发达地区基础教育信息设施与发达国家比较;应用计算机诊断程序加深学生对物理概念理解;代数智能教学系统（PAT）实验结果;为理解而学的教学设计;问题的提出;网络环境下的阅读和写作;网络环境下的阅读能力与方式; 让我们像作家探究社会文化现象那样进入课程，学生将拿到三份有关胡同文化的主题学习资源目录索引，请应用这些资源来对胡同文化的继承和创新进行比较分析。; 学生将分为两组开展合作学习，一组的主题是比较阅读分析，另一组的主题是城市文化比较，请充分应用网络主题学习资源进行筛选、比较和提炼，形成本组的相对一致的看法，然后进行两组交流。;主题学习网络资源之一胡同与文化﹕历史的积淀;主题学习网络资源之二情系胡同﹕美文阅读;主题学习网络资源之三双城记﹕胡同文化与弄堂文化;从上海今年历史高考的一题试题谈起;基于网络的社会课程的探究方法;历史探究学习案例﹕戊戍变法对近代中国的影响;戊戍变法对近代中国的影响史料的组织、阅读和推断;戊戌变法网络资源选编之一﹕史料