语文教案－古诗三首长歌行、七步诗、出塞.docxVIP

语文教案－古诗三首（长歌行、七步诗、出塞） 　　教案示例　　第一课时　　教学目标：　　1．通读三首古诗，学会三个生字。　　2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。　　教学过程：　　一、导入新课　　教师演示《古诗三首》诵读动画，导入新课。　　二、学生初读课文　　1．读通三首古诗，学会三个生字。　　2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。　　3．小组内简单交流。　　三、学习《长歌行》　　1．导入新课。　　“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。　　2．交流自学结果。　　（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。　　（2）说说每句诗的意思。　　（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。　　重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？　　（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？　　3．有感情地朗读这首诗。　　四、布置作业　　1．抄写生字新词。　　2．朗读课文。背诵《长歌行》。　　附板书：　　长歌行　　葵露待日　　百川不西归　　少壮不努力，老大徒伤悲。　　第二课时　　教学目标：　　1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。　　教学过程：　　一、导入新课　　1．背诵《长歌行》。　　2．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。　　3．教师演示诵读动画。　　二、交流自学情况，提出不懂的问题　　1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。　　2．试着说一说每句诗的意思。　　3．你还有那些不懂的问题，提出来。　　三、归纳学生问题，集体讨论　　曹植写这首诗的真正意思是什么？　　（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）　　四、反复朗读，体会感情　　1．录音范读。　　2．学生练习朗读。　　五、练习背诵　　六、学习《出塞》　　1．读课文，解题。　　塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？　　简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。　　2．范读课文。　　3．交流自学体会。　　4．提出问题，教师归纳，集体解决。　　5．体会诗的意境。　　（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）　　（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？　　6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。　　七、布置作业　　1．背诵课文，默写《出塞》。　　2．向别人讲述《七步诗》的有关故事。　　附：板书设计　　　　出塞　　秦时明月汉时关（以景抒情）　　教案点评：　　教师从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。　　　　探究活动　　　　唐朝的诗歌流派之一，代表作家有高适、王之涣、王昌龄等。他们的诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活，风格豪放，具有浪漫主义色彩。　　从军行　　王昌龄　　青海长云暗雪山，　　孤城遥望玉门关。　　黄沙百战穿金甲，　　不破楼兰终不还。　　青海：青海湖。　　长云：连绵不断的浮云。　　穿：磨破　　金甲：金属制的战服。　　破：打破。　　终：始终。　　还：回家。　　凉州词　　王之涣　　黄河远上白云间，　　一片孤城万仞山。　　羌笛何须怨杨柳，　　春风不度玉门关。　　孤城：这里指玉门关。　　何须：何必要。　　怨：吹奏哀怨的乐曲。　　杨柳：《折杨柳》古代一种歌曲名称。　　度：越过。　　请你自己再找一些描述边塞军旅生活的古诗，与大家交流一下，背一背。