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凸显剖析意味 喷薄现实色彩 　　“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容。在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在的。于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成了他们建构课堂的两个核心视点。如此一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得以充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”却遭到严重抑制。近日，笔者有幸观摩了特级教师贲友林执教的“7的乘法口诀”一课，强烈地感受到该课对“乘法口诀”传统教学模式的突破和超越。 　　[课堂实录] 　　一、探究规律，孕育口诀 　　(课件出示：森林背景下的“白雪公主”和七个拿着气球的“小矮人”。) 　　师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呢?她还有几位好朋友，又是谁呢? 　　生1：白雪公主和七个小矮人。 　　师：七个小矮人都来了吗?让我们一起来数一数。 　　生：(合)1，2，3，4，5，6，7。(课件在每个小矮人下方出示相应的编号。) 　　师：每位小矮人手上还拿着一个气球。(课件在前三个气球中分别出示“7”、“14”、“21”)请同学们看看，这三个气球上的数是怎么排列的? 　　生2：每一次都加上了7。 　　生3：它们是从小到大排列的。 　　生4：第一个数是7，第二个数是2个7相加，第三个数是3个7相加。 　　师：接下去几个气球中的数该怎样排列呢? 　　生5：21接下来应该是28。 　　师：你怎么算的?