新课程标准下的高中生物课堂教学策略微探.docVIP

新课程标准下的高中生物课堂教学策略微探 新课程改革的一个重大举措就是强调探究式学 习，而科学探宄是当代新课程标准中的核心议题，是 新课程改革的主题.那么，对于高中生物学科而言，如 何落实新课程标准，促进课堂教学效果的有效提升呢? 本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实 践. 一、转换教学观念，放开手脚改课 新课程标准强调学生是教学的主体，这就要求我 们的教师从观念上对课堂进行转变，将学生真正看成 是学习的主人，充分调动学生的参与意识，开发学生 的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从 而迸发出极大的学习热情，在课堂上始终处于主动学 习的最佳状态.如果教师的教学观念不改革，何以谈得 上创新与实践？回顾自己以往的生物教学始终有过于 死板、放不开的感觉，瞻前顾后，总怕学生学到的知 识点不够全面，因此课堂上常常进行“炒冷饭”，学生 也只是跟着感觉走，被动、机械地进行学习和记忆， 课堂气氛沉闷、枯燥乏味，结果浪费了大量时间和精 力，而学习效果并不佳.因此，上学期开始的生物课堂 教学，我们改变以往的教学模式，只给学生提供一些 学习的思路和线索，让他们顺着线索自己阅读教材， 找出自己的疑问，也就是我们学校搞的预习学案.老师 根据问题对症下药，通过经常的分析，学生解决解决 问题的能力有了大幅度的提高. 二、联系学生的生活设置情境 生活化的情境往往能够有效激发学生的学习兴趣 让学生