《再塑生命的人》教学用.pptVIP

* * * * * * * * 她在自传里说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。她的最后一本书是《老师》，先后搜集写作了30年，作为她对老师的深深感谢。 * 再塑生命的人 海伦· 凯勒 游戏导入 用手“听”话 1.识记、理解、积累文章中的重点词语。 2.把握文章基本内容，理解题目的含义。 3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。 4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。 作者介绍 　　海伦·凯勒（1880－1968）美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 　　她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 绽开 搓捻 企盼 感慨 争执 惭愧 譬如 栖息 截然 拼凑 奥秘 花团锦簇 美不胜收 怦怦 悔恨 暂时 激荡 zhàn niǎn kǎi qǐ kuì pì qī jié ào cù shèng zhí còu pēng huǐ zàn dàng 不求甚解： 花团锦簇： 疲惫不堪： 小心翼翼： 恍然大悟： 依样画葫芦： 领悟： 混为一谈： 惭愧： 油然而生： 美不胜收： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 忽然间明白过来。 照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。 领会；理解。 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 因为自己的缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 指思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 默读指导 眼到——认真用眼看 　　不出声、不动唇、不指读、不回看。 心到——边读边思考 　　思考 ：为何“再塑”？谁来“再塑”？如何“再塑”？ 手到——读的过程中圈画 　　海伦凯勒在老师到来前后状态以及学习过程中的感受。 默读课文　概括内容 　　莎莉文老师到来之前海伦经过了几个星期的愤怒、苦恼、迷茫已经疲倦不堪了。莎莉文老师来到海伦身边，让她感受到爱，莎莉文老师教她认识具体的事物，为她开启了知识的大门，让产生求知的欲望，心中充满喜悦，海伦十分感激莎莉文老师。 批注阅读　感悟主题 描写莎莉文老师神态、动作的语句 老师的性格特点 （教育艺术） 描写莎莉文老师神态、动作的语句 老师的性格特点 （教育艺术） 批注阅读　感悟主题 握住手，紧紧抱在怀中，送布娃娃 在手掌上拼写“doll”等词语 面对发脾气、摔布娃娃的“我” ，“扫”“递” 把“我”带到井房，教“我”认识“水” 有爱心 善于抓住教育时机、因势利导 有耐心 善于创造教育机会 交流讨论　分析人物 　　请以“我从 这句话中读出莎莉文老师带给海伦 的感受 ”为句式。 　　例如：我从“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，读出莎莉文老师带给海伦爱的感受。 小结内容 　　“再塑生命”——重新塑造生命、重新获得生命。 灵魂被唤醒 光明、希望、快乐、自由 “再塑生命的人” 无比感激和爱戴 海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到北京。 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。 [邰丽华] 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 假如给我三天的听力 桑兰：