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农村校园文化建设初析 　　【摘 要】校园文化是社会主义教育的重要的构成要素，对学生的身心的成长发挥着潜移默化的效果。由于我国资源分布不均，地理环境不同，农村的校园文化与城市的校园文化之间存在着差距。分析处于偏远、贫困、落后农村地带的校园文化，加强校园文化的建设和发展；有利于提高农村学校教学质量和搞好校园环境，推动社会主义教育事业往积极向上、健康的方向发展。 　　【关键词】农村；校园文化；重要性；现状；对策 　　一、校园文化的重要性 　　校园文化是学校精神文明的折射，它包括了学校显形和隐形的环境、组织、制度和学校的校园活动。校园文化具有传播知识、培养思想的功能，了解校园文化的重要性，可以帮助我们更加重视教育文化。 　　（一）导向功能和教育功能 　　校园文化能帮助提高学生认识和意识，这种培养是潜移默化的。它引导着学生什么该做，什么不该做。例如：学校里对草树木的爱护提示：“请别踩我，我会疼”。这就提示着学生不能踩踏花草的行为。校园文化是以文化方式来传播知识，教育人才、培养人才、造就人才为出发点，促使学生达到身心的全面发展。教师就是知识、文化和道德的正能量的传播者和示范者；同时师生、同学之间的相互交流和言论对个体发展会有教育的作用。又如：黑板报上的八荣八耻，它让学生一目了然：什么是光荣的什么是可耻的。并能“学以致用”，使其在考试中不会有抄袭和作弊的现象，帮助学校和校外的弱势群体、伸张正义；热爱学校班集体，以帮助他人为光荣，使学生更加团结辅助友爱、共进步等。 　　（二）陶冶的功能、规范和凝聚功能 　　校园文化充满在学校里的吗一个角落，如：学校的教学楼、校园的班级文化（学习园地、英语角）；学校的校风，班级里班风，如：校服、班服。教师和学生的素质的体现，无时无刻不透露出一个学校的思想和政治风貌。如：路过校园听到同学之间的谈话，看学生的衣着服装等就可以感受到这个校园的校风。学校里的校规对学生的行为起着道德的规范和制约，这些规范学生和教师在学习、生活和工作上的行为举止。当学生和教师违反学校规章制度的时候，就会受到自己内心的谴责和学校附带的处罚。学校是一个大团体，教师和学生、男女生之间、为了一个共同的理想聚集一起，共同创造美好未来的梦想；在这个过程中，师生之间、同学之间产生了深厚的感情，融入了一个学习的共同体，这个链接的连带就是学校，使大家对对这个共同体产生了荣辱与共的一种强大的凝聚力。 　　（三）娱乐和辐射功能 　　多姿的校园活动能丰富学生的内心、净化学生心灵，促使学生身心健康的成长。传统的教育理念，教师填鸭式的教学，使学生觉得学生的学习生活单调乏味，影响学生成绩的提高。有意义的校园生活能使学生“学中有乐”，使学习效果产生事半功倍的效果。榜样作用，也会给学生带来模仿、教育的效果；由于学校传递的是正能量，对错误及时的更正，使学生能进认识到正确的价值观，从而产生更多的榜样。 　　二、现阶段农村校园文化存在现状 　　校园文化是学校师生员工精神的寄托和表现，是学校精神生活的反映，它把学校的教学理念和方针以有型和无形的形式释放出来。校园文化包括：校园氛围、制度政策和物质环境。了解广大农村地区的校园文化存在现状，所谓“对症下药”让我们更好地建设和发展校园文化，以真正达到育才的目的。 　　（一）校园文化观念意识薄弱 　　1. 校内外人士重视程度不够，文化氛围较差。所谓“山高皇帝远”农村较为偏远，并且交通不便利，如：很多地方只能坐船，有车的地方，班次也少。很多市和县教委领导对农村文化不够了解；造成农村校园文化重视的程度不够并且也不愿去农村视察和指导工作。另外，学校领导干部只追求功利性，如：升学率带来的利益-好招生；对校园文化建设的认识还不到位，造成不重视学校的文化。甚至把开展学校文化当作一时消遣或者完成任务的一种手段。 　　2. 重视理论知识，忽略思想意识。地处经济不发达地带的学校一般都是基础教育机构：幼儿园、小学和中学；大部分学校只重视理论知识的教育，当然这也是和中小学所面临的具体问题-升学压力。这使学校师生都特别重视教学的知识方面的内容，忽略了德育等思想建设。甚至很多老师和学生认为：搞校园文化建设就是不理性的行为-浪费老师和学生的时间和精力。 　　3. 教师综合素养不高。由于农村条件较差，教师收入不高；很多高校毕业生不愿下乡就业，特别是博士研究生和硕士研究，造成农村师资队伍匮乏，没有先进的教学理念。教育相关部门针对这样的情况便降低了教师执教资格的标准，使大量的中专、非师范、非英语专业毕业生融入了教师队伍，导致部分教师非专业性显现出来。其次，许多教师自身不愿自我提高，很多老教师不会使用课件，做不了ppt，excel等办公软件；很多教师“得过且过”的现象，造成教学质量不高。另外，学校教研活动形同虚设，许多教师只是为了不被扣罚绩