班级特色文化与卓越班级打造(深圳南山第二实验学校王怀玉).ppt

4.“手拉手”结对子，传递友情与温暖 小蚂蚁的奇怪行为 ????????????????????五三班?尹嘉宜 ????哈哈！买的蚂蚁终于到喽！ ????最近王老师的校本课程需要我们观察蚂蚁。所以，我要细心的照料他们---小蚂蚁。 过了几天，我突然发现，咦，为什么这里有一个蚂蚁的尾巴？难道是在晚上时有别的昆虫来吃可怜的小蚂蚁们吗？这让我非常疑惑不解。我决定观察它们。终于有一天，我发现了！是同胞蚂蚁在吃自己的同伙！不会吧？怎么可能？难道它们不是一群的蚂蚁，互相残杀吗？我想到了一幅人类互相残杀、互相吃人的悲惨场景......但我相信,它一定不会把自己一个有宝贵生命的同胞津津有味的一口一口吃掉的! ???慢慢,我查看资料.咦?难道是我看错了吗?对!我终于明白了!原来蚂蚁有一个习惯:当自己同胞死时，会将尸体堆在一起。但有时会错将死蚂蚁当作食物，因为本来蚂蚁身上有信息素，当发现食物，会放些信息素。当同胞蚂蚁死时，会将死蚂蚁当作食物，你们这时一定会问：“那既不是会吃活着同胞了？错啦！它不会。因为活蚂蚁会用触角与想吃它的蚂蚁对话，所以就不会吃活蚂蚁！ ???原来如此微小的蚂蚁竟有古怪的行为！ 蚂蚁 ????????????????????????五3班??陈佳璇 ???校本课上，老师让我们研究蚂蚁，于是我买了一个“蚂蚁工坊”来观察。 ??第一天小蚂蚁真勤劳，一下子就挖了两条属于它们的“秘密通道”我发现蚂蚁们并不是各干各的不理别人，而是齐心协力的，分工明确！如果我是蚂蚁我就会喊一句口号：“齐心协力，其义断金！” ???第二天又出现了一条“秘密通道”我也亲眼看见一只一只有顺序的排着队把蓝色的“营养品”( 凝胶）堆成一座山。这让我感到无比的开心，因为第一次亲眼看到大自然中的蚂蚁来到封闭式的工坊是怎样挖洞的！ ???这几天中我和几个同学的进行了一下对比，一下我发现原来它们的挖通道的起点都几乎在（右边）的角落里开始的啊！我也到图书馆里翻阅了一下蚂蚁们挖通道的资料和它们怎么建自己的家园的。一下子我明白了：哦！原来蚂蚁建自己的家园也有分一个一个的房间，有的房间是储存食物的，而有一间是专为蚁后做的......它们挖通道是因为要有“路”通往房间。如果蚂蚁们齐心协力这一个蚂蚁帝国将庞大又强壮，但蚂蚁们各干各的不理其他蚂蚁这一个“蚂蚁帝国”将是不和谐又脆弱的！ ???我很欣赏蚂蚁帝国的和谐和快乐，话说:一个蚂蚁帝国是一条龙，一只小小的蚂蚁是一条脆弱的虫！? 教师的尊严迎来和谐家校协同 班级内、年级间的辩论赛，明理践行 辩题：男女生做同桌的利与弊 （1）“阿姨，送你一栋别墅” ——从学生日记中发现素材。（学科融合） （2）“孩子的生日谁做主？” ——学生生日，家长担忧（从家长信息反馈中搜集） 2.把握即时教育活动契机——微班会 微班会：主题班会的创新形式，时间短、针对性强、形式灵活（可以和 学科结合，也可以是偶发主题，是主题班会的有效补充，但不能成为唯一形式。 策略：小组循环故事，生生、生师情感链接 写身边的、真实的小事（有趣的、难忘的……） 写作，为抒发； 批阅，为捕捉。 （1）做好小主题的系列设计。 有限的时间，如何有效率，需要事前精心策划，主题鲜明，要有预期目标。 （2）做好平时素材积累和储备。 由生活素材积累；文字、故事、视频等媒体资料准备。确保微班会的吸引力和感染力。 （3）养成记录和反思习惯。 及时记录，尤其是孩子们在活动中的发言，事后无法追述。记录中可以进一步发现得失，一两句反思即可，成长是无声的。 小结：微班会是主题班会的有效补充 （1）评价方式：小组综合评价取代个人单项评价 操作策略：成立对子小组。以小组综合评价取代个人单项评价，培养学生的集体荣誉感和同伴教育力量。从编位开始，班干部参与按组编位。编组原则：优中差合理搭配，男女混编，四人小组要实力基本相当。编完后组内自选小组长，组长和组员商议自挑对子组。 （2）评价内容（设立嘉奖项，兼顾个体差异）： 由单一的校内常规（卫生、路队、纪律）到延伸性活动参与（态度的肯定：阅读展示、活动参与、主人翁意识……） ——体现梯度性、动态性、发展性。（如作业，按时上交、不留空白、书写规范……） （3）评价策略（多元，重引领，轻判断）： 通过组内评价，引导学生辩证地看待同学的优缺点，学会欣赏他人同时善于自我反思。同时学会真诚提出建议，帮助他人成长。 3. 创新评价管理策略（小组“捆绑”式，互助激励） 小组“捆绑式”评价让班级充满了正能量，迎来了新气象 每月进行感动班级同学（小组）评选 读