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古诗形象剖析及答题误区 　　鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。 　　一、察言观色析人物。 　　诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象，也包括诗人自己。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹，诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求。因此，分析人物形象是鉴赏诗歌的关键。 　　人物形象的分析大体上可以分三步走。 　　第一步：高度概括定特征。找到描绘形象的有关诗句，概括分别写了什么内容，刻画什么形象。第二步：有理有据析形象。结合具体诗句分析形象，注意作者塑造人物形象的方法。第三步：知人论世点意义。结合作者的处境、写作背景、诗歌主旨，归纳形象的意义（作者表达的观点态度、情感、理想、追求、品性等）。 　　例1 阅读下面这首宋诗，回答问题。 　　竹轩诗兴 　　张?C 　　柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 　　请结合全诗，简要分析诗人的形象。 　　塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（第一步）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等生活环境简朴清幽的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象则表现出诗人高雅的人生志趣。（第二、三步） 　　二、披文入情析景象。 　　抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远《天净沙?秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，这些景物都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。 　　鉴赏景物形象，首先要感知景象特征――形、声、色、动、静等，进而体会其深层含义；其次要与感情结合分析。具体操作中，分以下三步骤。 　　第一步：描图景。描写诗中展现的图景画面。第二步：点意境。概括景物所营造的氛围特点。第三步：析感情。联系诗人的生平，分析景物所包含的思想情感。 　　例2 阅读下面这首清词，然后回答问题。 　　望江怨 送 别 　　万 树 　　春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。 恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 　　这首词的前四句描写了怎样的送别场景？ 　　友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（第一步）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景。（第二步）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现得韵味十足。（第三步） 　　三、托物言志析物象。 　　诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。物象，即被作者人格化了的描写对象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子?咏梅》中“梅”的形象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。具体分析步骤如下。 　　第一步：总结概括出诗中描绘、歌咏的主要物象。第二步：结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求）。 　　例3 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 　　水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作 　　辛弃疾 　　长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 　　概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 　　兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。解析参照上面三步骤。 　　四、易错误区。 　　在实际阅卷中，常常发现存在如下答题误区。 　　1. 粗略描述，不会深挖。在对人物形象进行分析时，只是停留于事件、形象的概述，未能知人论世深入挖掘作者创作人物形象的背后所指，不熟悉作者的生平遭遇，无法体会诗人在诗中倾诉的情感。 　　例4 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 　　最爱东山晴后雪 　　杨万里 　　只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 　　只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 　　请简要分析这首诗中诗人的形象。 　　误答：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山