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影视资料下历史教学论文 　　1.运用影视资料，提高学生学习历史积极性　　正所谓，兴趣是最好的老师。传统的教学中，单纯的口授教学方式不能很好的引起学生们的学习兴趣，学生们对于这种相对枯燥的教学方式不能充分集中注意力，学习动力小，同时这种传统的教学模式比较抽象，不利于学生们正确的了解历史。因此，在教学中充分运用影视资料，对于提高学生们的学习兴趣有着重要是的作用，学生们通过调动视觉、听觉等感官的学习模式，更好的调动学习积极性，注意力更加提高，有效的提高学习效率。例如在一次历史课堂讲授汉武帝雄韬伟略，将国家打理的井井有条，形成了盛极一时的“贞观之治”，在课堂讲授开始时，学生们对汉武帝的功绩并没有很深的了解，而通过视听资料《汉武大帝》中某一段相关视频的播放，学生们学习兴趣被调动起来，并在视频播放完积极主动的探讨关于汉武帝对历史的重要影响以及汉武帝时期社会制度等课堂教学中涉及的内容。在这种影视资料教学的教学模式下，学生们学习兴趣提高了，课堂氛围也活跃起来，从而使得学生们的学习效果大大提高。　　2.借助影视资料，帮助学生加深理解　　影视资料可以很好的将历史事件、历史人物等以一种视听的方式表现出来，这种灵活的表现形式能够使学生们更好地把握教材中的内容，了解历史真相，从而在学生们的记忆中留下深刻印象，对于学生们对重点难点历史知识的细化理解有重要作用。教育心理学研究表明：学生们在初中阶段认知能力并不高，因此对于教学中老师所讲授的理论性知识不能很好的加以理解。影视资料教学作为一种直观的教学方式，将抽象的知识具体化，对于学生们更好的接受知识有很大好处。例如在讲授林则徐虎门销烟事件对历史的重要意义系列问题时，传统教学总是先讲授林则徐虎门销烟产生的历史背景，然后将故事产生的时代背景同国家前途命运联系起来，以及对封建时代以“天朝上国”自居的旧时代中国产生的重大影响。单纯的以口头形式讲授这些理论性强、记忆性强的历史事件，学生们学习效果不明显，课堂氛围差，学生们自主能动性不能被充影视资料在初中历史教学中的应用江苏省泰州民兴实验中学钟勤分调动起来，这时，影视资料教学方法显示出它的现实意义。通过观看影视资料《鸦片战争》这种教学方式，学生们更好的理解故事产生的时代背景，并在观影过程中，深化记忆，将故事的情节深化，对重点难点的历史问题也通过理解形式细化，对于学生们认知历史真相系统的了解历史知识有着重要的作用。　　3.分析影视资料，培养学生综合能力　　影视资料以直观的表现形式充分变现出事物的内在性以及事件间的相互关系，学生们可以运用这种学习方式更细致的观察分析历史事件的相互关联性，在教学中，通过视听资料的运用，学生们更加直观的了解某一历史阶段的整个过程，以及演变原因等多种有助于学生们加深理解的历史事实，这种学习方式有助于提高学生们的自主探究能力与分析问题的能力。传统的初中历史教学重视历史知识点的记忆而忽略了学生们的感知能力与对事物自主认知能力，学生们不能充分的把握学习历史细节，而影视资料大大弥补了这个缺点，学生们通过观影的形式，将故事发展的脉络准确的理清，同时在内心形成自己的个人观点，对于学生们理性的认识历史有着重要意义。　　对于历史题材影视资料的运用也有一定的规则可循，在教学中应用历史题材的影视资料时，应注意以下几点内容：选材应慎重，尊重历史事实，历史教材客观性极强，在选材时，我们应当慎重选材，尽量尊重历史事实，对于影视作品与历史有出入的地方，应当及时予以纠正；合理分配影视资料教学时间，效益最大化，影视作品教学作为一种全新的教学模式，在教学中的表现还有许多需要探索的地方，因此在教学中不要一味的依赖影视资料教学，合理分配时间，使课堂效果达到最佳；重视学生们的心理发展，初中阶段学生们的心智还未成熟，这一阶段是学生们心理发育的黄金时期，学生们的思维模式正在发生由形象式思维模式到抽象式思维模式过度的阶段，这个时期，学生们的辩证思维能力与创造能力都在发生重要的变化，因此在教学中，尊重学生们的心理变化，选取影视资料时，注重学生们对新鲜事物的观察与感知能力，促进学生们身心健康成长。　　4.总结　　影视资料作为一种重要的现代化技术，在教学中起到重要的作用，极大的丰富了教学，为教学注入新的活力，激发了学生们的学习兴趣；同时也增强了学生们对历史的理解能力，更加直观的了解历史；培养了学生们的主观思维能力、对历史的分析能力以及对历史的认知能力等。因此，在教学中将影视资料加以合理利用对于教学有着重要的现实性意义。