[语文教学案]三年级语文（上册）《古诗三首》教学设计.doc

WORD格式可编辑 专业知识整理分享 [语文教案]三年级语文上册《古诗三首》教学设计 第一课时 　　教学目标： 　　　1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 　　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 　　　3．正确背诵《鹿柴》这首诗。 　　教学重难点： 　　　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 　　教学过程： 　　一、导言激趣 　　　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 　　二、复习学习古诗的方法。 　　　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 　　　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。 　　　1．知诗人，解诗题。 　　　2．解词连句知大意。 　　　3．展开想象悟诗情。 　　　　　谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。 　　三、学习古诗《鹿柴》。 　　　1．知诗人，解诗题。 　　　　　1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 　　　　　　请学生补充介绍有关王维的资料。 　　　　　2）解诗题。 　　　　　　“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 　　　2．读诗解意。 　　　　　1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 　　　　　2）指名读全诗，纠正以下字的读音。 　　　　　　“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。 　　　　　　“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。 　　　　　　“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。 　　　　　3）自学诗中的生字。 　　　　　　“景”，不要多加“彡”。 　　　　　　“复”中间是“日”不是“目”。 　　　3．解词连句知大意。 　　　　　1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 　　　　　　　青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 　　　　　2）自己试着把句子的意思说一说。 　　　　　　　一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 　　　　　　　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 　　　4．展开想象，悟诗情。 　　　　　1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 　　　　　2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 　　　　　　（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。） 　　　　　3）给点时间让学生讨论： 　　　　　　①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 　　　　　　②学生这首诗你还有哪些疑问？ 　　　　　　　（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） 　　　　4）教师小结： 　　　　　《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 　　　5．练习朗读，试背诵。 　　　　1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。 　　　　　　　　　空山/不见人， 　　　　　　　　　但闻/人语响。 　　　　　　　　　返景/入深林， 　　　　　　　　　复照/青苔上。 　　　　2）自己试背。 　　　　3）同桌互背。 　　　　4）集体背。 　　四、作业： 　　　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 　　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 　　　3．正确背诵《江上渔者》这首诗。 　　教学重难点： 　　　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 　　教学过程： 　　一、检查复习。 　　　1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。 　　　2．出示学习古诗的方法。 　　二、知诗人，解诗题。 　　　1．介绍作者。 　　　　　这首诗是宋代文学家范仲淹所写。 　　　　　学生补充介绍有关作者资料。 　　　2．解诗题。