生物的变异的教学组织.PDFVIP

生 物 学 通 报 年第 卷第 期 24 2009 44 12 生物的变异 的教学组织 “ ” 窦向梅 （北京市十一学校 北京 100039 ） 中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C 在普通高中生物学课程标准中 生物的变 例说明基因突变的特征和意义 举例说出基因重 ， “ ； 异 是必修 遗传与进化 模块的组成部分之一 组及其意义 简述染色体结构变异和数目变异 简 ” 2 “ ” 。 ； ； 本文主要探讨新课程中 生物的变异 部分的教学 述单倍体育种 多倍体育种的原理及特点 “ ” 、 。 组织 技能性目标 由于本单元有 探究花生果实 。 2.2 “ 教学内容的组织 大小的变异 实验 以及搜集有关育种方式资料的 1 ” ， 生物的变异主要分为 类 不能遗传的变异 活动 因此 能力目标应包括 学会测量花生果实 2 ： ， ， ： 和可遗传的变异 不能遗传的变异由环境引起 遗 的大小 学会用曲线图 直方图处理数据的能力 。 ， ； 、 ； 传物质没有发生变化 可遗传的变异是由遗传物 培养搜集资料和获取新知识的能力 培养合作 交 ； ； 、 质改变引起的 它的来源主要有 基因重组 基因 流和分享的能力 ， ： 、 。 突变和染色体畸变 新课标对生物变异部分的要 情感 态度和价值观 关注对转基因生物及 。 2.3 、 求是 举例说出基因重组及其意义 举例说明基因 相关食品的讨论 增进爱国情感 树立科学价值 ： ； ； ， 突变的特征和原因 简述染色体结构变异和数目 观 确立辩证唯物主义观点 ； ； 。 变异 搜集生物变异在育种上应用的事例 关注转