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在教育变革中剖析装备发展规律 　　一般而言，我国教育装备始于清末以来的西学东渐。西式教育进入我国以后，相应的教学体制、教育技术包括教育设施随之进入教育教学领域，在此期间对于教育制度、教学内容的研究日趋发展，但对教育装备的研究则十分匮乏，教育装备虽广泛见诸于教育教学，但对教育装备的研究并未引起人们的广泛关注。近现代以来，特别是改革开放以后，我国社会、政治、经济、科技发生了巨大的变化和进步，同时也推动了教育变革，教育成为国家战略，获得了长足发展，包括教育装备建设、管理、应用成为教育事业的重要组成部分。对教育装备的研究，尤其是对教育技术装备的研究逐渐进入人们的视野，开始提上日程。 　　1 新时期教育装备理论研究的背景 　　对教育装备的较多深入、系统的理论研究发端于2000年后。之前的研究多集中于对教育学、教育史、教育技术等方面的研究，以教育装备包括教育技术装备为对象的研究则十分单薄，相关文献凤毛麟角，鲜见于世，偶有涉及亦多为片断散见于以教育教学研究为主旨的文献记述中。上世纪末至本世纪初前后，随着国家改革开放的进程进入新的历史时期，新一轮教育改革战略、教育新政的实施，教育投入大幅增加，推动教育现代化建设以前所未有的速度发展，教育装备尤其是以教育信息化为中心的建设步伐明显加快，期间无论是规模、总量、品质、技术均与以往发生了显著变化，规模快速扩大，总量大幅增加，品质全面提升。教育装备的