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思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果报告;【摘要】思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞于上世纪70年代发明了一种新型的思维工具，这是一种将放射性思考具体化的方法，放射性思考是人类大脑的自然思考方式，以大脑中的某一个知识点为思维中心，从这个知识点出发引发出与之相关的其他知识点，这些知识点又可以成为另外的思维中心。近年来，思维导图逐渐获得了广泛的认可，并应用于学科教学过程中。 【关键词】 高效课堂 思维导图 小学数学;一、研究的背景 二、课题的核心概念的界定 三、理论依据及意义 四、研究目标及思路 五、研究过程与方法 六、完成课题的效果与反思 ;一、研究的背景;二、课题的核心概念的界定;闻名世界的著名心理学家、教育专家“大脑先生”（Mr. Brain）东尼·博赞。 当孩子还在幼儿园时，创造力的发挥高达到95%，在小学达到75%，在中学达50%，而在成年时期，人的创造力的发挥竟在10%以下。 这组数据说明创造力随年龄的增长而不断下降，这种现象在全世界是普遍和正常的，但是这却不是自然的，正常不等于自然。;三、理论依据及意义;四、研究目标及思路;五、研究过程与方法;（二）研究实施阶段 第一阶段时间：2016年3月—4月 任务：1、怎样教会学生画“思维导图”，并用“思维导图”呈现简单的知识结构。 2、教师怎样能够用“思维导图”进行有效备课。 3、对研究过程进行整理、做好反思记录，每人写一篇教学课例。 第二阶段时间：2016年5月—6月 任务：1、在前一阶段研究的基础上进一步研究学生怎样用“思维导图”建构知识。建立评价量规，对学生画的“思维导图”进行可操作性的评价。 2、研讨实践用“思维导图”教学的课堂组织形式。 3、数学教师互相听课，进行课例研究，并对资料进行整理，分析，探索数学课堂“思维导图”教学模式。 4、在反思记录的基础上，每人写一篇教学课例。 第三阶段时间：2016年7月 任务：1、进行课题研究阶段性研讨，建立基于“思维导图”的数学课堂教学模式，选取典型课例互相听课，验证其合理性，进行修正或完善。 2、数学教师???入探讨思维导图实施过程中的得失，初步形成我校低段数学的上课模式。;; 六、研究成果 ;;;;;;;;（二）学生会用思维导图 1、课前预习 2、复习整理 3、知识积累 4、拓展及奥数训练;;;;;;七、完成课题的效果与反思;;