九年级数学上《二次根式的加减法》教学设计预案.DOCVIP

PAGE PAGE 1 九年级数学上《二次根式的加减法》教学设计（预案） 海口市灵山中学 林明丽 一、教学内容分析 教学目标： 1、知识与技能：理解最简二次根式的概念，掌握二次根式加减的方法，培养学生的运算能力 2、数学思考：通过整式加减法运算与二次根式加减法运算的比较体会类比思想. 3、解决问题： 通过二次根式加减法运算培养学生运算能力 4、情感与态度： 通过对二次根式加减法的探究，激发学生的探索热情，让学生充分参与到数学学习的过程中来，使他们体验到成功的乐趣. 学情分析：所任年级为九年级，九年级学生经过前两年的数学学习，已经养成了良好的学习习惯，具有独立思考和小组合作的学习经验，能通过观察、实验等数学活动，积极参与对数学问题的讨论，但一旦思维受阻，心情也会低落，这时需要老师的鼓励与指导；他们在学习本课之前已经学习了整式的加减、二次根式的定义、二次根式的乘除及最简二次根式等相关知识；通过本节课的学习，学生将通过与整式加减的类比学习，掌握二次根式加减法运算法则，并最终领会二次根式加减法实质就是合并同类二次根式，合并方法与合并同类项类似。 本节课的地位与作用：本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“锐角三角函数” “一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。本节是在学生已经学习了二次根式的定义及其性质以及最简二次根式的基础上，进一步研究二次根式加减运算。这一节课在本章中起着承上启下的作用。它是学习下一小节“二次根式的加减法”的基础。 本节课的设计策略：本节课开始时，首先由一个要在一块长方形木板上截出两块面积不等的正方形，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。 本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。2.四人小组探索、发现、解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。3.对法则的教学与整式的加减比较学习。在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提高学生的思维品质和兴趣。 教学方法：探究法 教学用具：黑板、多媒体设备. 二、教学过程分析： 1、问题情境： 问题： （1）现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如教科书图21.3-所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm和18dm的正方形木板？ （2）+的计算过程 问：是否能将分配律运用到此题的计算当中去。 设计意图：设置问题情境,引出课题，激发学生的学习兴趣. 2、探索新知 下列3个小题怎样计算? ①+； ②-； ③-+. 问题：1）-还能继续往下合并吗？ 例1计算 1）+ 2）- 例2：计算： 1）2—6+3） 2）（++（—） 老师提醒：1）对的化简是否正确； 2）当根式中出现字母时，是否能正确处理； 3）运算法则的运用是否正确 设计意图：在知道+怎么计算的基础上继续探讨，渗透转化思想.培养学生小组合作交流能力及根据已有知识和经验进行探究的能力. 3.当堂训练 练习：1）2—6 2）—+， 3）+（—）， 4）（+）—（—） 5） 要焊接一个如教科书图21.3—2所示的钢架，大约需要多少米钢材（精确到0.1米）？ 老师提示：1）解决问题的方案是否得当 2）考虑的问题是否全面。 3）计算是否准确。 设计意图：进一步巩固二次根式加减法运算，将二次根式的加减运算融到了实际问题中去，提高学生学习兴趣和对数学知识的应用意识和能力。 4.知识拓展：学生独立完成两个小题. （1）已知 ，求 的值． （2）已知 ，求 的值． 设计意图：提高学生的合作意识和合作能力,充分发挥小组中每一个成员的作用.通过同学的讲解,激发学生的好胜心,提高学习兴趣和注意力. 5．课堂小结： 通过今天的学习你有何收获？ 设计意图：小结和反思，不同的学生有不同的体会，要尊重学生的个体差异，激发学生地主动参与意识为每一个学生都创造了在数学中获得活动经验的机会。 6.作业：学习指导13页