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服装设计项目教学的认知特点 　　据统计，有百分之七十左右的服装设计专业学生没有从事与服装设计相关的工作，即使是从事与服装设计相关职业的毕业生也普遍反映在校所学大部分知识无法应用到具体的工作中。这充分说明了目前的教学内容与市场需求严重脱节。以服装专业课程名称和设置为例，如服装设计课、服装结构制图课、服装缝制工艺课等，这些称谓原本是为了区别课程的性质和内容，可是造成的结果却往往是各门课程在教学过程中仅仅围绕服装的款式、造型、色彩、材料所进行的理论性的认知活动。特别是目前大多数职业学校服装设计课的教材内容基本上仅限于此，使得学生对服装设计概念形成了较为片面地理解甚至是曲解。例如，有相当一部分学生认为服装设计只限于对设计的各个要素地整合和重组，并就辅助效果图的绘制进行单个项目的、思维形式的创造性活动。另外，大多数职业学校的教学内容与国内流行元素脱节，更不要说和国际社会的流行元素相联系了。服装设计除了具有极强的实践性外，也是一门与当下社会流行元素密切相关的专业。这样的脱节容易导致教师在长期的教学中固步自封，无法更新知识，更不利于对学生的教育，造成学生毕业之后，面对服装设计工作茫然无措，一头雾水。狭隘观念的形成，主要是由于传统的理论教学和实践教学互相分离所致。二者在“教”和“学”这两个方面各自为营，各有各的教学目标、教学任务和教学方法，彼此之间缺乏应有地联络。再加上不同的教师基于不同的角度和