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古典诗歌鉴赏命题角度初析 　　近年来，高考对考生分析、理解、鉴赏古诗词的要求越来越高，考生在充分调动自身知识积累，感知诗歌形象，把握诗歌语言和表达技巧的基础上，还要用心揣摩命题人惯常的设题角度，做到有备而来，准确答题。 　　 　　一、由异文切入，让个性在开放中张扬 　　 　　由于传抄、印刷等原因，古诗词中常出现某诗某字因版本而异的现象，而这些异文往往又体现了古人炼字炼意的功夫或不同的审美意趣，是很耐人寻味的，因此也备受命题者青睐。由异文切入设题，或比较其得失，或鉴赏其美妙，都能为考生提供一个广阔、开放的思维空间，从而使考生个性得以张扬，优势得以发挥，答案丰富多彩，这正是命题者所追求的测试效果，所以此类试题十分看好。如2004年湖北卷 　　次北固山下?z注?{ 　　王湾 　　客路青山外，行舟绿水前。 　　湖平两岸失，风正一帆悬。 　　海日生残夜，江春入旧年。 　　乡书何处达，归雁洛阳边。 　　（注）北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题为《江南意》。 　　此诗第二联“湖平两岸失”有的版本作“湖平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？ 　　诗歌鉴赏具有个性化，对于此题，考生可以根据自己的审美体验，仁者见仁，智者见智，做出不同的回答：“失”字更好，春潮高涨，水面平齐，江面似乎失却，一个“失”字，更显水面之高，江水之满，多么形象；也可以说“阔”字更好，春潮齐岸，视野开阔，一个“阔”字更显江面开阔，一望无际，多么壮观。 　　但是需要注意的是，有些考题虽然也以此种形式出现，但答案却是有选择性的，命题者试图通过异文和原诗的对比，更好地考查考生的诗歌审美能力。对此考生一定要警惕。如2007年山东卷 　　出关 　　徐兰 　　凭山俯海古边州，旆②影风帆见戍楼。 　　马后桃花马前雪，出关争得不回头？ 　　（注）①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 　　（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种，请简要说明理由。 　　考生如果认真思考，仔细鉴别，就会发现本诗前两句点出了居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。而“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感不相称。倘若考生不能品味出二者在表意上的高低而胡乱作答，将失分无疑 　　 　　二、由诗眼切入，牵一发而动全身 　　 　　诗眼是体现全诗主旨的精妙一字或精彩一句，是全诗的传神之笔，它的艺术效果是：指一处而关宏旨，牵一发而动全身。所以命题者对其钟爱有加。由此切入设题，可检测考生对诗歌意境的感悟，情感的把握，语言的品味等，可谓以少胜多，以简驭繁。如2003全国卷 　　过香积寺 　　王维 　　不知香积寺，数里入云峰。 　　古木无人径，深山何处钟。 　　泉声咽危石，日色冷青松。 　　薄薄空谭曲，安禅①制毒龙②。 　　（注）①安禅，佛家语，指闭目静尘，不生杂念。②毒龙，指世俗杂念 　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字，为什么？请结合全诗简要赏析。 　　我们根据一般的阅读经验知道，诗眼除了在表情达意上的特殊效果外，词性上又常常表现为动词或者形容词。结合原有知识，深入品味这一联，可以发现诗眼分别是“咽”“冷”。两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗,似乎显得阴冷。此题由两字切入，考查涉及诗歌形象、情感、表达技巧诸多方面。 　　 　　三、由技巧切入，言在此而意在彼 　　 　　技巧切入，是由诗歌的某一表达技巧切入设题，而测试点却往往并非技巧本身，而是诗歌的情感主旨。写诗，情动而辞发，读诗，披文而入情。“披文”就是由文辞入手，读出文采修辞的技巧，进而理解诗歌的情感旨趣。技巧切入正是引导考生披文入情，因辞会意，遵循阅读鉴赏的普遍规律，准确把握诗人的情感思想。如2006年安徽卷 　　柳梢青?送卢梅坡 　　刘过 　　泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 　　（注）①泛菊，饮菊花酒。②吹梅，吹奏《梅花落》 　　在高中阶段，考生已经掌握了象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想、用典等诸多表现手法和比喻、拟人、对偶等修辞手法，只要熟悉它们的表达效果，再联系本诗的具体内容，我们就可以得到答案：本诗采用比喻和情境交融的手法，选用孤雁、浮萍、月等意象渲染离别的孤独和别后的思念。 　　 　　四、由诗论切入，一语点化巧引导 　　 　　这是较为普遍的切入技巧，因为古人有很多诗论精辟睿智，颇有点化之功