幼儿园健康领域教育活动设计与指导培训课件.ppt

案例一 小兔过河 小班体育活动“小兔种青菜”中有一个游戏情节是小兔跟着妈妈一起跳过“小河”去种青菜。在组织活动时，我用一条30厘米宽的蓝色绉纹纸铺成“小河”，要求孩子们扮作小兔跳过这条“小河”，目的是发展孩子们的跳跃能力。活动前，我特意交代活动规则：千万不能掉到“小河”里，不然会被“淹死”的。在活动过程中，当我带着“小兔”跳“小河”时，意想不到的事情发生了——很多“小兔”纷纷跳到“小河”里，在“小河”里玩了起来。有的幼儿还说：“老师是骗人的呀，这条小河淹不死我们的。”看着他们在“小河”里蹦蹦跳跳的样子，我很无奈。看来强行把他们叫出来不是办法，我只好将计就计，也跳进“小河”里，并对“小兔”们说：“孩子们，这条小河很浅，我们一起在小河里做游戏吧！”在我的“号召”下，所有的“小兔”都跳到了“小河”里，他们有的在“游泳”，有的在“打水仗”，玩得不亦乐乎。 活动结束后，我冷静下来反思自己的处理是否恰当。为什么幼儿会别出心裁地跳到河里游戏？是我创设的情景不合适吗，还是我预设的方案不符合小班幼儿的发展水平？为此，我也请教了我的同事，他们谈了自己的看法，也提了不少建议，如有的认为要求小班幼儿立定跳远跳过宽30厘米的“小河”缺乏挑战性，如果将难度提高一点，可能就不会出现这样的情况了；有的说可能是我设计的“小河”颜色太鲜艳了，而且平铺在地面上不像小河，所以孩子们不仅不相信会淹死，而且还觉得像游泳池。我觉得同事们的看法和建议都挺有道理的，但我仍然感到困惑的是，这个活动的教育目标该如何制定？我所确定的发展幼儿的跳跃能力这个目标合适吗？我们应该怎样帮助幼儿在原有水平上获得适宜的发展？ 您如何看待这个案例？如果是您，您会怎么做呢？ 教育目标制定是否适宜 1、教育目标是否具体明确（案例1：小兔过河） 2、教育目标是否具有挑战性 心中要装有大目标，在具体的活动中不断调整小目标。 在这一游戏中，教师制定的教育目标是发展幼儿的跳跃能力。如果目标定位在双脚行进跳，那么对于小班幼儿来说是具有一定的挑战性。如何达成目标呢？ 首先要了解本班幼儿有关双脚跳这个基本动作的已有水平和存在的具体问题，以便有针对性地在幼儿练习时给予更多的关注和指导。 其次要了解学科本身的特点。根据学科的难点和幼儿的学习特点，选择合理有效的指导策略，才能实现体育活动的教育价值，促进幼儿身心的健康和谐发展。 关注幼儿的表现和问题 发现孩子学习的机会 尊重幼儿的兴趣 巧妙引导幼儿完成动作 观察动作技能的难点 控制运动量 可以看出，教师为了引起幼儿的兴趣，特意设计了游戏情节。教师提出游戏规则的目的是要幼儿跳过“小河”。那孩子们是随意跑到“小河”前再“跳”呢，还是行进跳？如果是前者，对于小班幼儿来说缺乏挑战性。因为立定跳远是一个单一的动作，小班幼儿任务意识不太强， “小河”可能对他们不具有约束力。再加上小班幼儿好模仿，看到一个孩子跳进“小河”去玩了，其他孩子自然会跟学。在案例中，教师尊重幼儿的兴趣，没有强制幼儿，但顺应幼儿的兴趣不是目的，巧妙地引导幼儿完成跳跃动作，使幼儿获得良好发展才是目的。 几点建议： 1、分析幼儿兴趣转移的原因。 是自由玩耍时间不够充分，还是提出的要求不具有挑战性或难度较大？ 2、观察幼儿跳跃的难点。 在观察幼儿的基础上进行具体指导，帮助他们掌握双脚跳的基本要领。对基本动作进行分解，让幼儿分步练习，待动作熟练后再连续跳。还可以通过加入头饰、情节、音乐等方式引发幼儿对行进跳的学习兴趣。 材料能否引发幼儿积极有效地学习 材料是支持幼儿学习的载体，应根据幼儿的需求提供材料，促使每个幼儿积极有效地学习，在原有水平上获得适宜的发展。 小班幼儿自制力差，注意力易分散，用一条30厘米宽的蓝色绉纹纸当“小河”有许多弊端。如颜色太鲜艳，幼儿的注意力会转移；易破；太轻等，可以在地面用粉笔画一条“小河”。 教师的指导是否具有针对性 首先教师自己要掌握动作的基本要领，对动作进行分解，再指导幼儿练习。如双脚行进跳的基础是熟练掌握双脚跳这个单一动作。教师可以采取循序渐进的方法帮助每个幼儿掌握动作要领，并鼓励幼儿积极参与游戏。 幼儿的学习有一个过程，教师不可能通过一次活动、一个游戏就使幼儿的能力达到预期的目标。要善于了解每个幼儿的问题所在，并给予恰当的指导和帮助。本案例而言，教师要把主要精力放在帮助幼儿提高跳跃能力上。 案例二：这样的挑战合适吗？ 这个学期，我园以“健康领域”为教研活动重点，其中又以体育活动为主。一次，我展示了一个体育活动“从高处往下跳”，把教学目标确定为：学习并脚从高处往下跳，并懂得从高处往下跳的自我保护方法；尝试挑战自我，增强自信心。在活动中，我鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。如，从低的平衡木上往下跳，从高的平衡木上往下跳，从小椅子上往下跳，从桌子上往下跳，等等。为提