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地方师范院校就业创业指导课程建设的思路剖析 　　摘要：地方师范院校就业指导课程建设的好坏，关系到大学生就业创业的最终效果。因此，地方师范院校在进行就业创业指导课程建设时必须从课程建设的根本目标、基本任务、关键环节、可靠保障四个方面加以努力，确保大学生就业创业指导课程的效果，促进大学生顺利就业创业。 　　关键词：地方师范院校；就业创业能力；课程建设 　　 　　近年来，根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”和《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅〔2007〕7号）等通知精神，目前绝大多数高校已将大学生就业创业指导课纳入了教学计划，作为一门课程给学生讲授，并取得了一定的效果。然而，地方师范院校作为我国高校中的一个特殊群体，如何建设大学生就业创业指导课程，如何将其建成一门适合自身发展的、深受学生喜欢的课程是必须思考与研究的问题。 　　一、提升大学生就业创业能力是地方师范院校就业创业指导课程建设的根本目标 　　大学生就业创业能力是一种综合能力，是大学生参与市场竞争的基础，是实现事业成功的关键。其内容丰富，涉及面广，与就业创业和职业发展需要相一致。而定位于为地方经济和社会发展服务的地方师范院校是我国高校中一个特殊的群体，随着高等教育大众化的快速发展，地方师范院校连年大幅度扩招，办学规模不断扩大，学校的超常规发展以致其无论在生源质量，还是在办学特色、培养口径、专业设置、实践环节等方面，与名牌大学和一些社会影响大、专业强的综合类大学相比都差距较大，毕业生就业竞争力不强，再加上地方师范院校较之部属或地处省会的师范院校在经济发展、地理位置、信息灵敏度等方面存在较大的劣势，这都会导致大学生在求职时遇到种种障碍。因此，在进行大学生就业创业指导课程的建设时，就必须紧紧围绕提升大学生就业创业能力这一根本目标来进行。 　　二、传授就业创业知识是地方师范院校就业创业指导课程建设的基本任务 　　大学生就业创业指导课程建设的基本任务是对大学生就业创业知识的传授，帮助大学生掌握该领域的相关知识，帮助他们树立科学的就业观念，提升其就业创业能力。它主要包括以下两个方面的内容：一是加强大学生职业生涯规划知识的传授和方法的指导。帮助大学生通过分析自己的性格、气质、兴趣、价值观、情商、智能等个性特征，认识自身的优势与劣势，明确自己的职业发展方向，解决职业生涯规划中遇到的一系列问题，协助他们有目的地学习、生活和工作。二是加强对大学生就业创业知识的传授和训练，帮助大学生了解职业，增强职业意识，进行职业训练，掌握就业创业基本技能，实现顺利就业和创业。 　　三、实现“三个结合”是地方师范院校就业创业指导课程建设的关键环节 　　1.实现课堂教学与专题讲座的结合。课堂教学是课程建设的主要渠道，具有无法取代的重要作用。然而，大学生就业创业指导课与其他比如专业课、“两课”、外语、计算机等公共课相比受到的重视程度还不是太高，再加上授课学时、教学手段、师资水平等因素的制约，往往难以达到理想效果。而专题讲座由于具有较强的灵活性、针对性和实用性，能很好地弥补课堂教学的不足。本课程的开设应通过邀请一些校外人力资源管理专家、企事业单位领导、社会成功人士、杰出校友等来举办各类专题讲座，帮助学生认识了解就业形势，知晓就业政策，熟悉就业法规，进行科学择业。因此，在进行就业创业指导课程的建设时要注重课堂教学和专题讲座的有机结合，让学生通过不同渠道学到真本领，以便解决就业创业中遇到的问题。 　　2.实现理论教学与课外实践的结合。大学生就业创业指导课程是一门应用型课程，具有很强的实践性。通过本门课程的学习要能切实帮助大学生解决在就业创业过程中的实际问题，为他们就业创业和适应今后工作以有效的指导。因此，加强理论教学与课外实践的有机结合是大学生就业创业指导课程建设时必须高度重视的内容。一方面要结合经济社会发展对人才的需求，加强本门课程的理论教学，让学生能够掌握丰富的求职择业知识，树立正确的就业观念和择业价值观；另一方面要让学生积极主动地参与求职择业实践训练，通过顶岗实习、假期实践、参观考察、就业创业沙龙、观摩大型人才招聘会、举办系列求职大赛等活动，模拟求职过程，让学生在这些活动中得到锻炼，帮助他们提高求职择业的技巧和能力，提升就业竞争力。 　　3.实现常规教学与科学研究的结合。常规教学是把已有的知识传授给学生，它具有现实性。而科学研究则强调远景，强调要认清时代发展的主题，紧扣时代发展的脉搏，做到与时俱进。可见，加强就业创业指导课程的科学研究，不仅是准确预测人才发展方向及社会需求的客观要求，也是提升大学生就业创业指导工作水平的现实需要，更是本门课程建设与发展的关键所在。虽然