经历课程开发-天宁区.PPTVIP

经 历 课 程 开 发 常州市中山路小学 中山路小学“音乐文化课程”开发方案 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，我国的课程政策正从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为贯彻落实新课程计划，全面推进素质教育，实现学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成，学校依据校本资源及尊重和满足师生需求发展，决定把原有开发的钢琴课程滚动为“音乐文化课程”，使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足，提高学校的整体办学水平。 一、音乐文化课程开发的背景 音乐文化课程开发的基础 我校是一所历史悠久且具有音乐特色的学校，早在八十年代，天宁区小红花艺术团就并入我校，一大批具有良好艺术素养的师生为学校音乐特色教育注入了新的活力。全校60%以上的同学会吹、拉、弹、唱，半数以上的班级列为音乐实验班。实施乐器进课堂教学后，许多节音乐课在国家和省级专业会议上获奖。进入九十年代，学校音乐教学不断增加了新的内涵，九五年日本铃木公司把生产的新型乐器——口风琴作为在常州市唯一吹奏的试验学校。学校有口风琴60只，900名学生人人会吹奏。区文教局对我校的音乐特色教育也十分重视，在校园改建时设置了三十间琴房。九九年初，在文教局大力支持下，投资了五十多万元，购置了30台珠江牌钢琴，装潢了30间独立琴房。二00一年学校申报并立项了省级课题《开设钢琴课程，发挥音乐功能，开发儿童潜能》目前，学校图书馆拥有藏书二万多册，电脑九十台。 音乐文化课程开发满足学生、教师、学校的发展需求 全校对部分学生（占全校学生的30%）以调查表形式进行的学生发展需要评估中，90%的学生认为音乐在人类生活中起着重要的作用，并对学习音乐有很大兴趣。80%的学生希望能参加学校开设的以乐器演奏为主的课程，学习口风琴、钢琴和其它一些乐器。95%的学生希望参加和音乐有关的各项文化活动，如：了解音乐家的故事，了解中外名曲等。调查结果表明：绝大多数学生对音乐文化有着十分强烈的学习需求。 * * 一、音乐特色 争论：校本课程的开发是不是简单地给以往的兴趣课换个标签？ 结论：兴趣课还不是校本课程，但可以以它作为课程开发的资源。 二、课题研究 （一）选好教师是关键 （二）编写教材是基础 （三）加强管理是保证 三、校本课程 争论：钢琴课程是学校自主开发的课程，能否把它作为校本课程来开发呢？ 结论：校本课程开发要体现价值追求，要有情景的分析，主要是对学校办学理念的分析。 在对全校教师进行的调查中，100%的教师认为参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，还可以促进教师专业素质的提高，98%的教师认为学校开发音乐文化课程有助于学生个性发展，能更好地反映学校办学特色。 依据校本课程开发的三个价值追求：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成，我校决定开发以音乐文化为内容的校本课程。 二、音乐文化课程开发的总体目标 通过音乐文化课程的实施，促进学生的发展 1、充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的音乐文化。以音乐文化培养儿童健康、高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，提升儿童闲暇生活的品位，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 2、开发学生的声乐潜能和器乐兴趣，能用不同的音乐形式表达个人的情趣感受。 3、通过音乐欣赏、想象表达培养学生的记忆潜能、情感潜能、想象潜能和创新潜能，发展学生综合学习能力，进一步熟悉研究性学习的过程，掌握研究方法，形成探究品质，使他们能充满自信地投入终身学习的社会。 4、培养学生共同参与的群体意识和相互尊重配合的合作精神、责任意识，发展儿童以音乐为纽带进行的人际交流的交往智能。 通过音乐文化课程的实施促进教师的发展 1、形成强烈的课程意识、参与意识，提高和增强课程建设能力以及课程评价能力，学会对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。 2、发展教师的潜能和特长，提升教师的音乐文化素养，拓宽知识面，为我校音乐文化的校本课程发展培养良好的师资条件。 通过音乐文化课程的实施促进学校的发展 1、培养一批热爱钢琴和擅长演奏的儿童，促进乐器进课堂的发展，培养一支由两个学段（三年级、四年级）组成的学生合唱梯队。 2、努力实现“教师有专长，学生有特长，学校有特色”的目标，全面构建并做强做大学校音乐文化办学特色，以增强学校办学水平和办学竞争，提升学校办学品位。 三、音乐文化课程开发的结构门类（详见各类课程纲要） *