让班级成为学生精神家园全解.ppt

班级文化建设的前提 我对班级文化的理解 班级文化的四个层面 我对班级文化的理解 物质文化——是以教室环境为主要内容的文化形态，它是班级文化的载体。　　 物质文化包括：　　 ①教室设施（色彩、声音、温度、座位排列等）　　 ②教室布置（黑板报、橱窗、生态角及班级标志的装饰等）　　 ③班级标志（班级标志：班徽、班旗等）　　 我对班级文化的理解 行为文化——是以班级活动、行为方式为主要内容的文化形态，它是班级文化动态的体现。　　 行为文化包括：　　 ①行为方式（行为模式 理解范式）　　 ②班级活动（组织方式 活动样式）　　 我对班级文化的理解 制度文化——以班级组织及其制度为主要内容的文化形态，它是班级文化的保障。　　 制度文化包括：　　 ①班级组织（正式组织、非正式组织）　　 ②班级制度（正式制度、非正式制度）　 我对班级文化的理解 精神文化——是以群体心理为主要内容的班级文化形态，它是班级文化的核心。　　 精神文化包括：　　 ①班级精神（ 班训、班歌等）　　 ②班级形象（班风、班貌、人际关系等）　 班级文化建设 班级文化建设 班级文化的功能 2.凝聚功能 班级文化的凝聚功能主要表现在班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生” 班级文化的功能 3.制约功能。 班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现： 氛围制约（环境、关系、风气等）； 制度制约（规章、纪律、守则等）； 观念制约（理念、道德、舆论等）。 班级文化的功能 4.激励功能 班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 班级文化的功能 5、辐射功能 班级文化建设的辐射功能主要表现在良好的班级文化氛围能激励更多的学生更加优秀，这些优秀的学生毕业、升学后，会对学校声誉乃至学生个人成长都有积极的影响作用。例如：使更多学生慕名而来，使学校名气更大，知名度更高等等。 我的班级文化建设 班级理念： （1）“三让”：让老师省心，让家长安心，让同伴开心（体谅） （2）“活、合、和” （追求） 活——活跃、活泼、活力 （一种积极向上的状态） 合——合作、合力、融合 （一股团结协作的力量） 和——和睦、和美、和谐 （一种人与社会的追求） （3）静心、用心、责任心、开心 （状态） （4）静、净、敬、竞、禁 （规范） （5）事事有人做，人人有事做 （责任） 我的班级文化建设 我的班级文化建设 我的班级文化建设 我的班级文化建设 编号： “素质银行”储蓄单 同学，你于2012年 月 日，因 ，存 入 级 素质。 班长：（签名） 班主任（签名） 武汉六中初二（11）班 我的班级文化建设 班级干部队伍建设“四”字 （1）“选”好班干部：责任心、示范性、表达、组织、 合作能力 （2）“树”好班干部：当众及时给予肯定，树立威信 （3）“引”好班干部：及时沟通，消除人际及心理问题 （4）“放”好班