从智慧教育到智慧课堂理论.规范与实践.ppt

赵建华 教授、博导 南方科技大学高等教育研究中心、联合国教科文组织国际高等教育创新中心 Email: zhaojh@sustc.edu.cn 从智慧教育到智慧课堂：理论、规范与实践 智慧教育的内涵与特征 3 智慧战略引重视 2008年IBM提出智慧地球战略 智慧教育已成共识 新加坡 iN2015计划 2006年 智慧教育计划 提出 建立学习者为中心的个性化学习空间 建设国家范围的教育基础设施 使新加坡成为全球教育领域使用信息技术的创新中心 5 智慧教育已成共识 智慧教育推进战略 2011年 数字教科书的普及推广 核心 6 智慧教育已成共识 7 智慧教育 智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，深度融合信息技术与教育主流业务。 什么是智慧教育？ 在信息化基础之上建构的信息时代的教育新秩序，是信息时代的教育新形态、教育的“新常态”，是信息化元素充分融入教育以后，在“时代催化剂”的作用下教育发生的“化学反应”。 智慧教育体系 智慧教师 智慧管理 智慧学习者及智慧学习 智慧课程 智慧教学 智慧教育资源 智慧评价（教、学） 智慧服务 智慧教室 智慧校园 智慧平台 智慧教育方式 10 智慧教育的特征 技术特征 12 情境感知 情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。 13 内在 个人学习状态感知内容 外在学习环境感知内容 感知学习者的专业知识背景； 感知学习者的学习状态，如焦虑、烦躁、开心等； 感知学习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等； 感知学习者的认知风格、学习风格等； 感知学习者的学习与交往需求。 外在 情境感知 感知教与学活动实施的物理位置信息； 感知教与学活动发生、进行与结束的时间信息； 感知教与学活动场所的环境信息，如温度、湿度等； 14 无缝连接 泛在网络是智慧教育开展的基础，基于泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征。 15 无缝连接 为特定学习情景建立学习社群，为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持 无缝切换 系统集成 遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成 虚实融合 通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合 多终端访问 支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资源与服务 联接社群 学习者的多个学习终端之间实现数据同步、无缝切换，学习过程实现无缝迁移 具体 体现 16 全向交互 自然交互 深度互动 过程记录 17 智能管控 教育环境、资源、管理与服务的智能管理是智慧教育的核心特征。 智能控制 智能诊断 智能分析 智能调节 智能调度 18 按需推送 智能教育要达成“人人教、人人学”的美好愿望，教育资源可以按需获取和使用，教与学可以按需开展。 按需推送资源 按需推送活动 按需推送服务 按需推送工具 按需推送人际资源 19 可视化 可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势，是智慧教育观摩、巡视、监控的必备功能，是智慧教育系统的重要特征。 可视化监控 可视化呈现 可视化操作 智慧技术创新应用 21 智慧技术 物联网 通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。 23 物联网创新应用 2018-11-13 大数据 大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分 析、共享和可视化技术的集合。大数据并非等同于 大量的数据，其具有两个更加重要的特征：跨领域 数据的交叉融合与数据的流动生长。 25 大数据创新应用 26 云计算 云计算中的“云”主要用来强调计算泛在性和分布性，实质上是分布式计算、并行计算和网格计算等技术的发展。 将分布在各地的服务器群进行网联，能够实现大规模计算能力、海量数据处理和信息服务的需求。 27 云计算创新应用 28 泛在网络 泛在网络是通信网、互联网、物联网的高度协同和融合，将实现跨网络、跨行业、跨应用、异构多技术的融合和协同。 29 泛在网络创新应用 三方连通 智慧教育：促进智慧学习 31 智慧教学的特征 智慧教学是教师在智慧教学环境下，利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。 32 常规(课堂)智慧教学过程 智慧学习 智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动。 基本特征 34 智慧慧学习框架 智慧课堂：智慧教育主阵地 课堂信息化演变过程 Classroom 2.0基本特征 案例：南方科技大学附属实验学校信息化应用环境建设 自带设备学习（BYOD） 新技术全学科运用 我们以云计算为基础，在语文、数学、英语、音乐、美术、科学等学科中开展基于移动终端的云学习，并借助无线互联网和智能移动终端，进行教学创新，以期探索出具有南方科技大学实验学校特质的信