9、三峡教案和说课稿.docx

9　三峡 【教学目标】 1．朗读课文，感受三峡美景。 2．理解课文内容并熟读成诵。 3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 【教学重点】 情景导入　生成问题 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》，领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光吧！ （一）感受美景 （豪情壮美 雅趣秀美 悲凉凄美） 了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的________美，你看那________”的句式说一说三峡美在哪里。 【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 合作探究　生成能力 （二）　品析美景　突破难点 1．阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？(山和水) 2．在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。 【交流点拨】“两岸连山……不见曦月。” 关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。 特点：山高岭连，遮天蔽日。 3.文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。 【交流点拨】顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程； 夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大，流速迅猛(层层铺展)——险 春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂　特点：水退潭清，风景秀丽(动静结合)——趣 秋：寒、肃、凄、哀　特点：水枯气寒，猿鸣凄凉(侧面描写)——悲 指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。 （三）精读课文　探究写法 1．作者写景运用了哪些方法？ 【交流点拨】①正面描写和侧面描写相结合。 “自三峡七百里中……隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝……不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦……哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 ②动静结合。静景：山　动景：水 山(两岸连山，群峰对峙。)　水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。) ③不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 2．写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 3．文中流露出作者什么情感？ 【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。 当堂演练　达成目标 　总结课文　拓展延伸 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。 阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 【交流点拨】《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。 【附：板书设计】 三峡 山——连绵不断，遮天蔽日 夏——夏水襄陵，乘奔御风 水{春冬——素湍绿潭，清荣峻茂 秋——林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美 课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于： 《三峡》说课稿 一、教材所处的地位和作用 《三峡》是部编教材八年级上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元是部编