七年级语文上册课件：第3课《海鸥乔那坦》（鄂教版）.ppt

* * * * * * * * * * * * 海鸥乔那坦 张 灯 全班探讨。?作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加”，“他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。 　 ： 乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，然后再作分析。?他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”；海伦则安于“富足而又安逸”的生活，不愿与他一起远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，“对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂”、“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。 文章的结尾有什么含义？?这其实是作者给文章增添的一点“亮色”：那只小海鸥是新一代的“乔那坦”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维护多久呢？一只只“乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于“生存”的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔”的更有意义的生活。 作者为我们描述了两种完全不同的生活理想和生活状态，是想告诉我们什么？?是想启发我们去思考，什么才是生命的全部意义？作者试图告诉我们，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新的一代一定会跟上来。? 拓展、延伸?联系自身，创造性阅读?请同学们结合自己的成长经历和人生理想，谈谈自己对这两种生活理想的看法。?应鼓励学生多角度、有创意的阅读，放手让学生谈出自己的理解，要求联系生活，避免空洞。? ?? [教学目的]?1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。?2．学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。?3．结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。?[教学重难点]?重点：理解文章内涵。?难点：体会人物思想感情。?[教学安排]?1．互相概括故事大意或简单复述故事情节。?2．多种形式的朗读训练。?3．结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。? 导 入 有个同学特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》《格言》等杂志。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？ 德莱赛说：“理想是人生的太阳”因为有了理想，我们的生活变得异常精彩。那些没有理想，不追求人生价值的人的生存状态“那不是生活，那是活着”“活着”是什么？“生活”又是什么？“生活”又是什么？它们之间的根本区别在哪里？这个看似平常却极为复杂的问题，困扰的仅仅是海鸥乔那坦吗？读读这个发生在海鸥群落例发人深省的故事，你一定会悟出点什么。 海鸥乔那坦 孤独的乔那坦 诉说理想 父亲反对 诉说梦想 情人拒绝 排除失落 独自飞行 快乐的乔那坦 热爱自由生活 教小海鸥飞翔 营造爱的世界 震惊的乔那坦 等待长老们的宣判 抗争不刚正的驱逐 新生的乔那坦 朝气蓬勃生力军 小海鸥高空飞翔 忍受孤独 坚持不懈 努力奋斗 实现理想 变存为活 简介： 心理描写是指对处在一定环境中的人物内