生本德育德育根本出路.ppt

生本德育——德育的根本出路 珠海市第十中学庹进波 生本德育——德育的根本出路 一、“生本德育”的基本涵义； 二、关于生本德育的一些论述； 三、生本德育的主要观点 四、生本德育的核心理念； 五、为什么要提出生本德育？ 六、如何实施生本德育？ 七、关于生本德育课题研究的几个问题； 一、“生本德育”基本涵义 1、以学生为本（根）的德育； 2、以学生为本的三层涵义 1）一切为了学生（健康、幸福）； 2）一切为了学生的发展； 3）在促进学生发展的过程中以学生为 主体 （依靠学生）； 二、关于生本德育的论述 1、华南师大教授郭思乐——假如你是一个裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿，这些职业都是改变儿童的外部。然而，我们既不是裁缝，不是理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。 郭思乐 我们用语言来影响他，用环境来作育他，用环境来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童剪裁、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。 郭思乐 然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做不好、做不了。 郭思乐 现在的问题是，我们很不容易认识到我们所处的真实地位。多少年来，我们一直认为自己就是教育教学过程的主人。而今天，我们却认识到了这种判断并不符合实际。并且，时代进步、社会发展、教育内部问题的积累、学生的生存状态的改变，使我们迟早都要说破这样一个事实。 2、德国哲学家费西特 教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要去传授知识和技能，而要去“唤醒”学生的力量。 3、苏霍姆林斯基 真正的教育是自我教育，只有受教育者尊重自己，才能有自我教育。对待儿童的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心。自我教育的过程任何时候都不是一帆风顺的，没有比战胜自己的弱点更加辉煌的胜利了。 4、德国哲学家雅思贝尔斯 教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。 5、法国思想家卢梭 什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。 6、爱因斯坦 如果一个人忘掉了他在学校里所学到的一切东西，那么剩下来的就是教育。（教育不是堆积，教育是沉淀，是消化、吸收，有如稻米在人体内变成营养——笔者） 7、北师大教授肖川： 没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现（商榷：有时候惩罚是最好的教育，不过惩罚要与心灵的拯救相结合——笔者）。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。 8、联合国教科文组织《学会生存》（1972）： 教育的价值就在于帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己，使他成为发展和变化的主体，实现他自己潜能的主人。 未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。 新的教育精神使个人成为他自身文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。 三、生本德育的主要观点 1、尊重比爱更重要 礼多人不怪，没有人讨厌尊重； 学生不缺少爱，但缺少尊重； 有错误的爱，但没有错误的尊重； 爱不是必须的，但尊重是必须的； 尊重比爱更困难； 自尊要靠尊重来培养； 尊重比爱更重要 尊重是人际关系最重要的基础； 尊重是建立新型师生关系的前提； 忽视尊重，很好的关系也会破裂； 很多悲剧、矛盾，是由于缺乏尊重造的； 相见有如初相识，到老终无怨恨心； 迟早会尝到尊重的甜头； 2、学生是教育的主体 生命的独立性与独特性； 顺木之天，以致其性（《种树郭橐驼传》）； 揠苗不能助长； 教育必须等待； 外因通过内因而起作用； 师傅引进门，修行靠个人； 教师是园丁不是工程师； 成长归根结底是学生自己的事； 教育的本质在于“唤醒” 3、学生是教育的资源与力量 学生不仅仅是受教育者； 自我教育才是真正的教育； 教育，最终靠学生自己完成； 绝大多数学生是正义的； 林昱（2011年毕业，杨眉）的转变； 4、教育（德育）是艺术而不是技术 艺术强调个性； 艺术需要感情； 艺术依靠感悟； 艺术在微妙处； 5、肯定比否定更有力量 人性：每个人都